秋天的图画 (3).doc

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1、《秋天的图画》第一课时教学设计　　教学要求：　　　1、会认8个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。　　教学准备：　　　1、生字词卡片　　　2、课件：秋天的风光　　　3、苹果等教具。　　教学重点：　　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。　　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　　教学时间：2课时。　　教学内容：1、学会认8个生字。　　2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感

2、受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　　3、指导书写4个左右结构的字。　　教学目标：1、能准确认读8个生字。　　2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。　3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法　　教学过程：　　一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）　　根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣

3、味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。　　二、创设情境，激发兴趣：　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？　（指名学生发言）　孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了

4、一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？　　（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，　　（师）带上自己的耳——（生）认真听　　（师）带上自己的口——（生）大声说　　（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！　　老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。　　3、

5、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）　　出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。　　与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。　　三、初读感知：　　1、播放相关课件，师范读。　　课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。　　3、小组学习。　　1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。　　2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁

6、画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）　　4）小组交流：小组擂台赛　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。　　梁——粱高粱本是粮，米字底

7、下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。　　勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。　　小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。　　5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。　　识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学

8、习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。