《永远的白衣战士》教学设计.docx

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1、永远的白衣战士------苏教版小学语文四年级下册第11课第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学重点】抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。【教学难点】课文讲述的是一个平凡人的事迹，让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习生词，导入新课1、同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。(板书课题，齐读课题)通过

2、上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员，广东省中医院的护士长叶欣。2、出示生词，指名读，正音。二、激发情感，引起回忆1、出示多媒体播放抗非典图片。2、出示人们悼念叶欣图片。3、同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）4、花圈如海，叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？三、品词析句，感受形象1.在上节课中，我们发现了一句最能表现叶欣工作性质和特点的句子，同学们还记得吗？谁来读给大家听听？（出示：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台

3、永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。）2、对于这句话，大家有哪些地方不理解，谁来说一说？3、出示自学要求4、学生自学、交流，师巡视指导。5、汇报交流。（1）哪些句子能表现出叶欣工作的“高风险”呢？（出示：高风险……从死神手中夺回来。）（出示非典高风险的数据）看到这组数据，你有什么感想，你想说些什么呢？（指名说说）出示：这是一场没有硝烟的战争。（指名朗读，男生齐读，女生齐读，全班齐读）在这场没有硝烟的战争中，时刻面对的是危险和死亡，叶欣畏惧了吗？退缩了吗？那叶欣是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的呢？谁来跟大家分

4、享一下。她是怎么说的？指名读：“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：‘这里危险，让我来吧！'”理解“斩钉截铁”？（板书：临危不惧）她是怎么做的？指名读：“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”理解“声色俱厉”。（板书：身先士卒）那她又是怎么想的呢？指名读：“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”抓住关键词“心甘情愿”。(板书：舍己为人)指名将这句话改成第一人称读一读。（2）哪些句子能表现出叶欣工作

5、的“高强度”呢？指名读：“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”（3）叶欣又是怎样“高效率”的救治病人的呢？出示：“原有冠心病的“非典”患者梁先生……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”指导朗读，指名读。抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？哪个字最好？“拖”。读到拖，你想到什么？你仿佛看到了什么？她很累。累到什么地步？要瘫下来。她为什么不休息？还有病人来吗？从哪里看出来？6、学生轻声的读第7自然段，指名学生说说心里感受。师生合作读第7自然段。四、拓展延伸，升华主题。1、叶

6、欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。现在大家心中一定会有很多的话要对她说。引导学生换位思考，进行说话练习。A、作为同事：护士长，我——B、作为孩子：妈妈，我——C、作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人。我——D、作为学生；叶欣阿姨，读了您的故事，我——2、总结延伸：同学们，在抗击的战斗中，叶欣冒着高风险，进行着高强度、高效率的抢救工作，她那临危不惧、身先士卒、舍己为人的高尚品格永远留在人们的心中。叶欣就这样的走了，她走得那么平静、那么从容。其实，在“非典”这场没有硝烟的战斗中，像叶欣这样勇于献出生命的战

7、士还有很多，是他们，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，也正是有了他们，我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。让我们记住这些熟悉或者陌生的名字（出示抗非英雄图片），记住他们都是我们心中——永远的白衣战士（齐读课题）。五、布置作业：搜集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料。板书设计：11、永远的白衣战士高风险高强度高效率叶欣临危不惧身先士卒舍己为人