地理人教版八年级上册第二章 第三节 河流.docx

《地理人教版八年级上册第二章 第三节 河流.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二章第三节中国的自然环境--河流第3课时浮梁县黄坛中学郑庚田学习目标：1.能运用地图说出黄河的发源地，注入的海洋和大致形状。2.能动用地图说出黄河上、中、下游河段的划分及流经的省级行政单位。3.能运用地图说出黄河流经的地形区、干湿区及气候区。教学重点：知道黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难；了解当前黄河所面临的问题；探究其治理方案。教学过程：激趣导入有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献。也有人说，黄河是一条忧患之河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难

2、。今天就让老师带领大家走近黄河，共同探究黄河的治理与开发。(投影黄河景观图，播放《黄河大合唱》。让学生猜测视频播放的是哪一条河流，并请学生讲述自己心目中的黄河，教师再总结讲述)。黄河的治理与开发1.黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，最终流入渤海。黄河是我国第二长河，呈巨大的“几”字形。2.在黄河流域水系图上找出河口、桃花峪，由此判断黄河上游(源头-内蒙古自治区的河口)、黄河中游(河口-河南省的桃花峪)、黄河下游(桃花峪-入海口)的分界。3.阅读课本后的中国省级行政区划图，找出黄河干流依次流经的9个省区(填

3、省区简称)：青、甘、川、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。4.阅读课本后的中国地形图，找出黄河干流流经的主要地形区：上游青藏高原、内蒙古高原，中游黄土高原，下游华北平原。5.读课本图2.414，找到黄河的四条主要支流：上游的洮河、湟水，中游的汾河、泾河和渭河。6.黄河是中华文明的发祥地之一，是中华民族的母亲河。7.黄河中上游蕴藏着丰富的水能资源：上游梯级开发，建刘家峡、青铜峡等水电站；中游建三门峡、小浪底等(都位于河南省)水利枢纽。8.塑造平原和灌溉作用：在上游塑造了河套平原、宁夏平原，在下游塑造了华北平原。9.

4、什么是凌汛？凌汛发生的条件和原因是什么？江河上游冰雪融化，下游还没有解冻而造成的洪水称为凌汛。条件：中高纬度地带，河流由较低纬度流向较高纬度的河段。原因：春季，较低纬度河段(上游河段)的河水先开始解冻，这样上游为水，下游为冰，河水挟冰块而下，水势汹涌，导一致水位猛涨，形成凌汛。导学建议///学生独立完成以上内容。学生的回答肯定有不足之处，教师在肯定学生答案的同时也要进一步提出问题与学生共同探讨，这样既体现了学生的主体地位与教师的主导地位，又凸现出教师的权威性。合作探究1.我来填图，在下图中填注出巴颜喀拉山脉

5、、渤海、河口(城市)和桃花峪，以及A、B、C、D代表的地形区，数字①②代表的支流。2.角色转换：向千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌的中华文明，它是我们的母亲河。那么为什么有人说黄河是一条忧患之河，是不是母亲河生病啦？请作为医生的你，来为我们的母亲河治病。认真阅读课本第51到53页的图文资料，小组合作探究。每个成员都要说出自己的看法、提出自己的建议，然后与组内成员交流，最后将统一的答案完成在下面的表格里。河段忧患原因治理措施上游1.气候趋于干旱，草地退化，土地荒漠化严重2.凌汛1.降水少，

6、过度放牧2.黄河的一部分自南向北流。纬度高，解冻迟1.合理放牧、造林种草2.引瀑、破冰中游水土流失严重，河水含沙量大黄土高原土质疏松，植被覆盖率低植树造林，保持水土下游形成“地上河”，易决口改道，洪水泛滥水流变缓，河道变宽，泥沙大量沉积，河床抬高疏通河道，加固堤坝导学建议///这个活动由学习小组共同讨论完成，并形成文字回答，由小组选派代表在全班交流，最后教师小结。在活动中，教师应充分尊重和肯定学生的活动成果，并对学生答案的遗漏进行补充。本部分内容为本节重点，要根据教学过程中的实际情况，调整时间，让学生充分讨

7、论。3.简述黄河各段的水文特征。(1)内蒙古河口以上为上游，其水文特征分三段分析：A.源头-龙羊峡段：主要在青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈。B.龙羊峡-兰州的峡谷段：水能资源丰富(流经青海、甘肃至宁夏青铜峡的峡谷段)。C.兰州-河口段：在宁夏、内蒙古境内，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原、河套平原大量引水灌溉，水量有所减少。(2)河口镇至河南桃花峪为中游，流经黄土高原，接纳了汾河、渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增(黄河90%的泥沙来于此)。中游的水文特征：多支流，多峡谷，含

8、沙量大。(3)桃花峪以下为下游，流经华北平原，形成“地上河”，沿途水量渐少，支流很少，易发洪涝灾害(地上河、华北地区夏季多暴雨)。下游的水文特征：水流缓慢，泥沙沉积成“地上河”。导学建议///八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有了较大的提升。通过这个探究性的不习活动，教师要引导学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与治理措施。