地理人教版八年级上册第二章 第三节 中国的河流（第3课时） .docx

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1、第二章第三节中国的河流（第3课时）三　　滔滔黄河授课者：马文辉学习目标：1、在地图说出黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及其自然特征。2、运用地图材料分析黄河“地上河”的成因及危害。3、了解黄河含沙量大的原因及如何综合治理和开发。4、黄河的治理和开发利用和水利建设，树立可持续发展的意识。学习重点：黄河的概况及综合治理。学习难点：读图分析黄河的“地上河”成因及黄河的治理措施。学习方法：查找收集资料，读图分析，探讨比较，总结归纳。教学过程：课前语：一、课前知识准备：1．人们一提起黄河，总是同时想到两层含义：一是黄河哺育了中华儿女，是“中华民族的摇篮”

2、，被誉为“”；二是千百年来，黄河给中华民族带来过深重的，是世界公认的最难治理的河流。2、搜集与黄河有关的诗词、歌曲并进行诵唱。3、通过预习自学后，滔滔黄河给你留下哪些深刻的印象？二、互动学习：1、黄河概况：◆简画并记住黄河的概况：（源头、流经的省区和地形区、注入海洋、上中下游的划分、主要支流、主要水利工程等）◆比较黄河与长江的主要概况：长江黄河发源地青藏高原上的唐古拉山脉注入海洋干流流经的省区流域面积干流长度水文特征2、黄河下游的“地上河”：◆黄河下游河床有什么特点：◆黄河下游河床抬高的主要原因是：a、（地形区）b、（降水）c、（植被）◆当黄河流入下

3、游的平原，河水流速，大量泥沙沉积于河床，使河床不断抬高，形成“”。◆黄河下游决口泛滥成灾的原因：3、黄河的综合治理：①黄河上、中游存在的主要问题是什么？应采取哪些措施？②黄河下游的治理中，除人工筑堤外，有可以采取哪些措施？③什么是黄河凌汛？它有哪些危害？有什么方法可以消除凌汛的危害？④黄河为什么会断流？如何解决黄河断流的问题？4、黄河的水利工程修建水利工程也是治理黄河的一项重要措施，在黄河水系图上找出龙羊峡、李家峡、刘家峡、三门峡、小浪底等水利枢纽工程，思考它们在防洪、发电、灌溉、减淤等方面的作用。三、巩固提升：1、阅读“长江水系图”和黄河水系图“找

4、出跨两大流域的省区有哪几个？2、讨论：为什么大型水电站大都建在地势阶梯的交界处？3、治理黄河的关键是：（）A、加固黄河下游大提B、在上游修建水库发电C、引黄灌溉D、加强中游水土保持四、课后反思：这节研究课让我深深地感悟到：只有不断地学习，才能胜任教师的职责一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的

5、重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。提高了课堂教学效率。但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来

6、上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。今后要加大学习力度。为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。