学前儿童的思维与言语发展.ppt

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1、第五章学前儿童思维和言语发展2021/7/22思维是人脑对客观事物的的反映，属于认知的。一般特征、内部联系及规律间接的和概括的高级阶段2021/7/222021/7/221.思维是人脑对客观事物的间接反应感知觉：红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号2021/7/222、思维是对人脑客观事物的概括的反应2021/7/221.思维的发生发展标志着儿童认识水平的提高：认识过程齐全并发生重要质变，对事物的认识从表面到本质转变。雪景画——冬天。2.思维的发生发展使儿童个性开始萌芽。2021/7/22二、思维的类型运用头脑中已有的直观形

2、象（表象）解决问题。如：知道两个苹果加两个苹果等于4个苹果，却不能把2+2=4抽象出来以语词为基础，利用概念、判断和推理等形式来进行思维。学前儿童晚期出现抽象逻辑思维萌芽具体形象思维抽象逻辑思维直观动作思维动作思维、实践思维，以实际动作去解决问题的思维。如：请2岁的幼儿“想一想怎么拿到桌子中央的玩具？”（一）根据思维的任务、内容和解决问题的方式不同2021/7/22尝试错误2021/7/22“希希今年3岁，今天他在幼儿园表现得特别好，老师奖励了希希许多糖果。回到家，妈妈问希希:“老师一共奖励了你几块糖果啊？”2021

3、/7/22哪些小动物生活在水里？5岁儿童2021/7/22甲对乙说：当我的岁数是你现在岁数时，你才4岁。乙对甲说：当我的岁数到你现在岁数时，你将有67岁。甲乙现在各是几岁？甲：46岁乙：25岁2021/7/22把各种有关信息集中起来，得出一个正确结论或最佳解决方案。发散思维从不同角度、不同方向思考，寻求多样答案。聚合思维求同思维如：数学题中的一体多解如：从多种方案中寻求最佳方案（二）根据思维探索答案的方向不同分类2021/7/22再造性思维创造性思维（三）根据思维创造性成分不同分类直觉思维分析思维（四）根据思维是否有

4、明确的思考步骤和思维过程分类2021/7/22三、思维的过程（一）分析与综合分析:整体分解为部分综合：部分组合成整体（二）比较与分类比较：各个事物和现象加以对比（三）抽象与概括抽象：抽出各个事物的本质属性概括：将抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广的过程。（四）具体化和系统化2021/7/22四、思维形式1.概念2.判断3.推理2021/7/221.含义：概念是人脑对客观事物的本质属性的反映。概念具有内涵和外延。是思维的基本单位，正确思维的基本条件。2.儿童掌握概念的基本方式（1）通过实例获得概念。如：在小区指给幼

5、儿这是“树”“花”；指着图片上的物体告诉他这是“兔子”等。（2）通过语言理解获得概念即通过讲解的方式帮助幼儿掌握概念。学前儿童抽象逻辑思维刚刚萌芽，很难用这种方式获得概念。2021/7/223.学前儿童掌握概念的特点（1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展；具体的事物概念也叫基本概念。根据抽象的水平将儿童的概念分为基本概念、上级概念和下级概念。如：树是基本概念、植物是树的上级概念、树的下级概念松树、杨树、柳树。儿童先掌握的是树，然后才能更抽象或更具体的掌握上下级概念。随着年龄的增长，幼儿晚期开始掌握一些生活中

6、常见的抽象概念，但是对这类概念的掌握离不开具体事物的支撑。如：对勇敢的理解是打针不哭、对节约的理解是不散米饭。（2）概念的内涵往往不精确，外延也不恰当。2021/7/224.学前儿童掌握概念大致上分为：实物概念、社会概念、数概念和类概念（1）实物概念:具体物体的概念。幼儿的事物概念一般经历以下四个阶段：一是根据物体的颜色、形状等外部特征和在生活中发生的感知联系来概括；二是能够按照物体的某一突出的非本质特点来概括；如：动物是什么？动物就是在动物园里面关着，在动物里面的都是动物。很难理解蝴蝶、蜜蜂、苍蝇和人都是动物。三是

7、按照物体的几种非本质的或自发的包括本质属性形成实物概念；四是按照事物的本质特点进行概括，形成实物概念。如：小汽车、芭比娃娃、雪花片、乐高都是玩具；毛巾、卫生纸、香皂都是生活用品。2021/7/22（2）社会概念：关于人类社会中任何事的概念。经历三个阶段：笼统的好人和坏人阶段——以具体形象的分化为依据形成社会概念，如，警察叔叔是穿警服的人——以本质属性为依据形成社会概念，如，警察叔叔是抓坏人的。2021/7/22（3）数概念反应事物间数量和事物间序列的概念。掌握数概念包括理解数的实际意义、数的顺序、数的组成。儿童数概念

8、的形成经历了：口头数数-给物数数—按数取物—掌握数概念四个阶段。2-3岁、4-5岁是数概念形成的关键期。2021/7/22（4）类概念：儿童对事物或现象有了充分的了解之后可以对物品进行分类。儿童分类经历以下阶段：儿童不能分类——依据感知特点进行分类——依据生活情境进行分类——依据功能分类——依据概念分类。4岁以下的幼儿82.3%不能分类，6-7