新的说课定稿 李振涛.ppt

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1、溶液组成的定量表示平阴县孔村中学：李振涛一、教材分析1、知识点在教材中的地位及作用本单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活实际有密切联系，使学生的化学知识更成体系，并扩展学生的知识视野。本课题也是中考必考的一个知识点之一。本节的重点放在溶质的质量分数的概念以及简单计算上。并让学生学会如何配制一定溶质质量分数溶液的方法和规范操作。教材从学生最熟悉的“甜”谈起，通过活动天地，直接引出“浓”和“稀”的问题。继而以糖水为例把宏观的“甜”跟微观糖分子的多少联系起来，使“浓”、“稀”形象化。在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感

2、性的熟悉上升为理性知识，学生易于接受。本节在具体介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。有关溶质质量分数的计算，在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种溶液稀释的方法，抓住加水稀释前后溶质的质量不变列出等式来求解。可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。2、教学目标的确定及确定依据知识与技能1、掌握溶液组成的表示方法之一：溶质的质量分数地含义2、能够进行溶质质量分数及稀释问题地计算3、学会利用数学方法转化解决

3、化学问题，养成规范解题的习惯。能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。学会如何配制一定溶质质量分数溶液的方法情感目标：体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用，培养学生严谨、求实、科学的学习方法。重点、难点重点:能够进行有关溶液中溶质的质量分数的简单计算难点:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液二、学情分析本课内容与上节课的溶液有紧密的联系，学生已经有了一定的基础，对理解本课前面部分溶液定性组成轻易理解把握，后面的定量组成需要习题来加强对公式的运用，作为重难点来教学。要通过活动、讨论、比较，建立清晰规范的

4、表示方法，在通过范例学习和变式训练及时巩固计算模型，为了提高学生学习的积极性，本节课引入竞争机制，以抢答，演练，小组合作，实验演练等形式激励学生学习三、教学方法采用小组合作教学方式和实验教学，利用有利的教学条件让学生合作探究，对学习充满乐趣，并且把知识具体化，形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点四、学法指导学生在日常生活中对溶液有一定的感性认识，在教学过程中采用实验探究和比较分析的学习方法，既培养了学生的合作探究能力，又使学生把感性认识提升为理性认识。充分调动学生学习化学的兴趣和积极性。五、教学程序（一）导

5、入新课创设问题情境，引入新课展示死海图片；人为什么浮在水面上？（二）、合作探究合作探究一、鸡蛋会跳舞教师演示小实验，启发学生：溶液，溶质，溶液的质量怎样变化？演示再加水，鸡蛋有下沉，溶液，溶质，溶液的质量又怎样变化？溶液的浓度怎么变化？展示图片家庭小实验————甜蜜蜜：课本的活动天地思考讨论：如果你是通过计算获得两杯糖水组成的，你列出的计算式？活动天地探究实验：1、称取8克白糖加到烧杯中。再加入40ml水，搅拌，使白糖溶解。2、称取10克白糖加到另一烧杯中。再加入50ml水，搅拌，使白糖溶解。AB8g糖10g糖40ml水

6、50ml水友情提示:根据水的密度可知,40g和50g的水可以看作是40mL和50mL的水.问题探究：1、实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？你的根据是什么？溶质质量/溶剂质量溶质质量/溶液质量溶剂质量/溶液质量溶剂质量/溶质质量溶液质量/溶质质量溶液质量/溶剂质量用哪些数据能比较出你们配制的溶液的浓稀呢？想一想联系你的生活联系日常生活中的饮料和医疗上的生理盐水、葡萄糖注射液，为什么生理盐水必须是0·9%，葡萄糖注射液一般是5%-10%，这些百分数表示什么含义呢。合作探究二、溶液组成的定量表示——溶质的质量分数1、概念2、计

7、算式想一想：刚才两杯糖水的溶质的质量分数我思考：课本在线测试1我动手;课本在线测试2：学生思考后整理一、溶液中溶质的质量分数定义：溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。溶质的质量分数表达式溶质的质量溶液的质量×100%溶质的质量溶质＋溶剂×100%千万别丢下我啊!谢谢噢!注意：1、溶质、溶剂、溶液的量均以质量表示，单位要统一，最后计算结果换算成百分数的形式。2、溶质的质量是指溶解在溶剂中形成溶液的那部分质量，不包括未溶解的溶质的质量。小组讨论互动95g100g300g30％100g40％氯化钠固体水氯化钠溶液溶质的质量

8、分数将公式变形1、溶质的质量＝（）的质量×（）2、溶液的质量＝（）的质量÷（）3、溶液的质量＝（）的质量＋（）的质量。水的密度记住互相转化的单位1毫升=1立方厘米下列例题先让学生在学案上做，有板眼，共同找错和纠正，强调做题的规范。例1、将5克氯化钠溶解在95克水中，求溶液中氯化钠的质量分数。解：溶质的质量分数=溶质的