高一历史必修一导学案.doc

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1、导学案编号：1--1编写：姜涛审核：秦玉花李玲娣刘妍杰时间：2013.9.3主题：高中历史学习方法指导一、初中、高中历史课程区别1、知识方面，初中历史强调知识的时序性和基础性；高中则强调历史知识的专题性、综合性。例如：有同学认为：初中到高中，一直都在学历史，课本内容大体相似。其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。高中历史更注重历史线索和时代特征以及一定的历史理论。比如说，中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史；而课本编写则是按照专题式：古代中国与西方、近代世界与中国、现代中国与世界。2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆

2、式历史”；而高中要求则更在于理解和应用层面，主要强调掌握“分析”、“认识”、“探讨”的能力，属于“分析式历史”。通俗讲：初中历史主要考察who，when，where，what，形象的说就是记住谁，在什么时候，什么地方，做了一件什么事，但高中要探究深层次的东西，why,即思考为什么要发生这事，有什么影响，得出怎样认识。3、课程体系方面，初中采取了通史体例，知识体系欠完整，知识结构较散落，理论概念模糊。而高中历史新课程采用了模块+专题的体例，目的是提高高中学生综合分析问题的能力，但时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性，对学生的知识诸备要求甚高。4、在课程内容上，政治史、经济史及思想文化史各

3、占一个模块，这也是高中结业考试内容。因此，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关，这就需要按照高中学习方法进行学习。二、学习方法1、课前预习依据导学案完成预习内容，清楚本节课内容，尤其要明确课标和重点内容，把预习过程中出现的疑问在课本上记录下来，课堂上或课后及时请教老师帮助解决；同时在预习过程中要特别注意每个子目都是从哪几个角度阐述的？例如：第一课分封制的内容是从周王的地位、分封对象、周王与诸侯的关系三个角度阐述的，预习时就要明确。2、课堂上认真听讲，记好笔记笔记主要记每节课知识结构以及关键词、重难点和老师强调问题、易错易混知识、老师拓展的知识、经典题例。课堂上要跟随老师节奏抓关键词

4、有意识速记，记忆时首先要清楚问题是从哪几个角度阐述的，这很关键，要‘知其然’，更要注重思考‘知其所以然’。课堂上要做到边听边记边思考，课后去整理。3、课后巩固记忆主要思路是根据导学案和课堂所记内容整理笔记，做到边整理边思考，尤其要扎实掌握重点内容。4、温故而知新历史是一门记忆性较强的学科，遗忘率比较高，因此需要多复习，多思考，多进行比较记忆，尤其是中西对比，如：中国古代确立了中央集权制度、古希腊是民主制度，英国是君主立宪制。总之只要多比较多联系，历史是不难学的。5、关注现实，关注热点历史主要功能之一是借古鉴今，因此要注意历史与现实的联系。例如：日本与中国的历史问题6、建立纠错本，加强缩句

5、训练即概括意识的培养将平时测试和期中期末试卷中的错题、经典题目整理下来，选择题要分析选择的理由；材料题要写明审题思路。导学案编号：1--1单元一中国古代的中央集权制度第1课夏商制度与西周封建授课时间：2013.9.3【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。【课标解读】A层目标：掌握宗法制和分封制的基本内容B层目标：理解分析宗法制和分封制的特点C层目标：认识中国早期政治制度的特点【重点】宗法制与分封制【难点】理解宗法制与分封制的关系；认识中国早期政治制度的特点。【预习案】【概念理解】1、公共权力：指在公共管理的过程中，由政府官员及其相关部门掌握并行使的，用以处

6、理公共事务、维护公共秩序、增进公共利益的权力。从本源上讲，公共权力来源于人民。公共权力的产生是为了维护社会公共秩序，增进社会公共利益。2、世卿世禄制：就是世世代代、父死子继，连任卿这样的高官。禄是官吏所得的享受财物。世禄就是官吏们世世代代、父死子继，享有所封的土地及其赋税收入，对于是否有才没有要求。一，夏商时期1.夏：出现了凌驾于全社会之上的公共权力，出现了王位继承的传子制度。2.商：（1）主要政治制度；（2）弥漫色彩，商王通过强化王权。二，西周时期1.分封制：（1）含义：保证，将分封建国拱卫王室。（2）内容：①周王（地位）②分封对象：③周王与诸侯国关系：诸侯国必须承认，；（3）作用：①

7、周人扩大；周王的地位：，②等级序列：2.宗法制：(1)含义:(2)实行的原因或目的：（3）内容：①核心内容：实行制度；②大小宗关系：大宗：小宗：（4）作用：有利于，强化了3.礼乐制：周礼：各级贵族准则，维护的工具。【兴趣阅读---解读历史】1、周朝有个周幽王非常残暴，他有个非常美丽爱妃叫褒姒。《东周列国志》中有这样一段话来形容褒姒：“目秀眉清，唇红齿白，发挽乌云，指排削玉，有如花如月之容，倾国倾城之貌。”褒妃虽然很美，但是“从未开颜