小学语文病句的类型.doc

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1、小学语文病句的类型小学语文病句的类型主要有以下九种：　　一、成分残缺或赘余：　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。　　1、句子成分残缺　　【例句】通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。　　他就主动参加与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。　　只要有勤奋，肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。　　【分析】第一句缺主语，第二句缺谓语，第三句缺宾语。　　2、句子成分赘余　　【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。　　其实这是多虑的想法。

2、　　【分析】第一句谓语重复，应删去“打”。第二句语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。　　二、用词不当：　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。　　三、搭配不当：　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联

3、欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”　　1、主谓搭配不当　　【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。　　【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。　　2、主宾搭配不当　　【例句】他的家乡是广西桂林人。　　【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配。　　3、动宾搭配不当　　【例句】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人

4、的生活。　　【分析】动词“养活”的只能是人，不能是“生活”。　　4、修饰成分与中心词搭配不当　　【例句】这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。　　【分析】修饰语和中心语搭配不当，不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应该为“广泛地交换了意见”。　　5、关联词搭配不当　　【例句】我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。　　【分析】关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。　　四、前后矛盾：　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，

5、而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”　　五、词序颠倒：　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”　　1、关联词的位置不当　　【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他　　要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。　　【分析】如果两个分句的主语相同，那么关联词

6、放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。　　2、多重定语的语序不当　　【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。　　【分析】正确顺序：他是省重点中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。　　3、多重状语语序不当　　【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。　　【分析】状语应改在主语前面，否则为无主语。　　4、分句的次序不当　　【例句】在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，

7、保住了大坝，战胜了洪水。　　【分析】分句应该按时空，逻辑等顺序排列。　　六、重复罗嗦：　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。　　七、概念不清：　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”　　八、不合

8、逻辑不合事理：　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。　　1、自相矛盾　　【例句】他是众多死难者中幸免的一个。　　【分析】既然