人教版小学语文一年级上册gkh (8).docx

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1、《gkh》教学设计珠海市香洲区广生小学陈婷 设计理念：1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。 教材分析： 本课时教材包括两部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音

2、，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。学情分析： 一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。 　教学目标： 1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。6教学重点： “g、k、h”的发音。 教学难点： 在四线格里正确书写gkh。 教学准备： 　　教学课件、gkh　的剪纸。 教学过程：一、导入(找一找)师：同学们瞧，老师给你们带来了什么

3、？（出示课件：书上的插图）生：一幅画师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、（贴图）师：你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们发现没有，里面还藏着三个淘气的拼音宝宝呢？谁能把他们找出来二、教学g、k、h（读一读，编一编，记一记）（一）相机指导学习g。师：谁会叫它的名字？1、指名示范读。（出示卡片g）2、学生评议。（师指导：声母要读得有轻又短）3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？6 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g

4、、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）相机指导学习K。  我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。5、说说你用什么方法记住K。三、课中操，学念儿歌（动一动，唱一唱）1、师：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。出示

5、：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）6四、相机指导学习“h”。师：让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。3.编儿歌。一把椅子hhh。五、“g、k、h”的拼读（找朋友）师：同学们在这么短的时

6、间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？生：g、k、h住在声母小屋里。师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？生：a、e、u住在单韵母小屋里。师：现在我们就来玩一个找朋友的游戏好不好?1.师：老师手里的声母宝宝们都等不及要找到他们的好朋友了呢！请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相

7、应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音。2.师：刚才我看见这些韵母宝宝啊可调皮了，居然还带起了帽子藏起来了，让我们一起把他们也请出来吧！戴帽子的朋友你们在哪里？3．指生读喜欢读的音节，全班读。4．实物拼读游戏。六、指导书写（写一写）指导在四线格内书写6①师范写、解说。②学生书空，练写。③学生互评。七、课堂小结同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，让我们把掌声送给自己！八、板书设计汉语拼音5gāáǎàkēéěèhūúǔù教学反思：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，