教师培训材料 《怎样进行教学反思》.doc

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1、教师培训材料：《怎样进行教学反思》教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控J我们知道，初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生数学学习所达到的程度和水平。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观耍并重。复习除了耍发挥其巩固、强化基础知识的作用外,主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但耍在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。然而，在历年的总复习过程屮，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验

2、，我觉得值得反思的方面有：反思之一：教过与教会许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时己学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好儿遍了，你怎么还不会？！S言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗?无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样,都会存在i定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太

3、容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。反思之二：全体与部分在总复习时，有的老师认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考县中的学生服务的（依据社会群众对老师、学校的评价）。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼屮也只有尖子生！这样的复习能怪学生不懂事，不认真听课？！，其实，他不与你老师对着干就已很不错了！我认为：两考

4、变一考后，屮考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考牛:，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们耍面向全体同学，对考点不必抠得太深，耍不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：部分大于全部！反思之三：教材与题海常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主耍还是用好课本，其次还耍用好一本复习资料。但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习

5、教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。建议之一：研习《课标》，用好《考纲》中考命题的根本依据是《课程标准》，只耍真正领会并落实《课程标准》的精神，就能达到国家对我们教学的基本要求。为此，我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。中考《考试大纲》不仅是广大师生复习备考的依据，述是命题人员命制试题的依据。因此，老师在复习备考前耍认真研读。首先耍了解各知识点考试的层次，使复习有冃标、有止确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题0类型、试卷结构以及各题0中涉及的知识内容和解题方法，理解答题的规范。在领会《考试大纲》思路的基础上，确定或

6、调整复习的策略以及复习的“重心J第三，耍注意其中涉及的三个“比例"：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。建议之二：老师下题海，学生离题海浩如烟云的中考指导书籍虽然都凝聚着作者们多年教学的经验、体会和心血，但对于一个带领学生进行总复习的老师来讲，我认为各地市的屮考试题无疑是最有参考价值的复习资料。中考工作的严肃性及其对社会各界所产生的全局性影响要求中考试题不仅在内容上严谨、科学，而且对今后的教学应具有

7、正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性。因而，在系统复习的基础上，教师要下题海，认真研究2007年各地市中考试题的特点、预测2008年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，这也是搞好中考复习、取得理想成绩的最佳切入点。每个学科的学习和应试有其内在的规律，只有对教和学不断地深入反思，才能真正掌握科学的学习和应试方法。可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件，但一味地靠时间、做“题海"是不足取的。真正考出好成绩的同学，诀窍