人教版部编七年级上册梁实秋《鸟》课件.ppt

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1、作者简介梁实秋(1903.1--1987.11)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。中国作家，文学评论家，翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。整体感知速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？明确：分为四类：令人触目惊心的笼中鸟；令人喜悦的鸟；令人憎恶的鸟；令人悲苦的鸟。对鸟有同情也有喜爱。课文解读再读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱

2、之情。第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。问题探讨1．请同学们轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？都是褒义词表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情2．从文中找“爱鸟”的原因。明确：有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，

3、再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的……3．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。4．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影

4、响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。5、最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？明确：对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。思考：从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？明确：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。文章主旨在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇

5、洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。课后作业请选择一种动物，认真观察，抓住其特征，对它进行描写，100字左右。