除数是整数的小数出发.doc

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1、小数除以整数教学设计教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．2学情分析本节内容是在学生学习了整数除法的基础上进行的。必须掌握整数除法的计算方法及法则。3重点难点商的小数点和被除数的小数点对齐4教学过程4.1第一学时4.1.1复习准备1．计算下面各题。　　　　　　      115÷5＝（   ）   23×5＝（   ） 115÷23＝（   ）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

2、2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝4.1.2教学过程【导入】导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。【讲授】探究新知教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：1、生：22.4千米=22400米22400÷4

3、=5600米5600米=5.6千米2、还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方

4、法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算【练习】巩固练习完成“做一做”：25.2÷6      34.5÷15【作业】课堂小结布置作业课堂作业：练习三的第1题