巨人和孩子_课件_高效课堂.ppt

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1、巨人和孩子——王尔德巨人孩子和★走进作者王尔德：对二十世纪的英国文学产生重大影响的著名作家、诗人。其童话由于文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。代表作《快乐王子》★学习目标1、扎实掌握本文中的重点字词，并体会文中生动精彩的语言.2、理清本文的故事情节，学会恰如其分地运用拟人的修辞手法.3、领悟本文“爱与自私”的独特关系，在生活中学会关爱他人.〈一〉初读课文——整体感知：要求：1.大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。2.整体感知课文内容，试着复述课文！自学时间：八分钟巨人和孩子注音肆

2、意栖息嬉戏聆听徘徊乐不可支欣喜若狂肆意栖息形容快乐到了极点。欢喜或快乐到了极点。由着自己的性子；任意。停留。sìyìqīxīlíngpáihuái释义复述提示花园发生了什么事？是什么使花园这么美丽？大花园后来怎么样？结局如何？这是谁的花园？问题：1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段)。】〈二〉细读——分析人物：2.是什么原因又

3、使花园里出现了春天的景象？【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段)。】3.使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】4.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错

4、误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】结合自己的经历，用固定格式说话：看到自私的巨人，我想到了___________________________________________________________________________。看到充满爱心的巨人，我懂得了_______________________________________________________________________。拓展、探究：【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】〈一〉精读——

5、品味语言：1.找出最让你感动的情节，这个情节说明了什么？这个情节说明了:爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。2.说说发现的精彩词句（包括拟人句）。3.用“大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。（1）品味语言美:叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。（2）品味表现手法美:比喻的运用，形象地说明花之多、花之耀眼闪亮；拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。写作特色：以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私

6、深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。1、第八、十、十三段，大量使用了拟人手法2、生动形象的语言叠音词地使用(1)写巨人不在的花园：绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累果实，用叠词表现出一种欢快喜爱之情。(2)巨人的自私：粗声粗气地吼叫(3)巨人改变态度后再到花园：轻轻走下楼、悄悄打开前门3、对比手法的运用作家之所以能够使读者强烈地感受到孩子与春天的密切联系、爱心与鲜花的密切关系，是由于作者安排了巨人曾经是自私的这一点作为对比爱——春天——美好和欢乐自私——寒冬——不幸和

7、痛苦二、你能发现文章中哪些具有象征意义的人事？孩子、花鸟、春天：人与人间隔膜的象征或自私冷漠的象征。象征人的自私、冷酷。爱心的象征和化身围墙：风雪冰雹：仔细想一想爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。课文告诉我们一个什么道理？课堂小结：童话巨人和孩子王尔德言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐巨人变充满爱心欢迎孩子花园美景回归爱心使人与人之间更和谐美好★小结1."爱就是当你出去吃饭时，你把自己大部分薯条给某个人，却并不在意他是不是也给你。"克里希-六岁2."爱就是在你累的时候让你笑起来的东西。"特里-四岁3."爱就是当我妈咪给爹地泡咖

8、啡，在给他之前先尝一口，看看味道是不是