宋庆龄故居的樟树教学设计.doc

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1、《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计安徽省霍邱县龙潭镇中心小学刘金秀教学目标：1．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文，能给课文分段。3.品读第四自然段，体会樟树蓬蓬勃勃的特点。教学重难点：1、疏通课文，理解生字组成的词语。2、初步感知樟树的特点。课前准备：（一）教师准备：ppt（二）学生准备：1.读准生字词，读通课文，查字典、联系上下文理解词语。2.能大概概括课文主要内容，试着给课文分段。2.搜集宋庆龄的资料一、导入1、（出示图片）简介宋庆龄。2、这是宋庆龄女士曾经居住的地方。看老师写她的名字。（师板书：

2、宋庆龄）。（学习生字：“龄”是个形声字，左边表意，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边“令”是表声部分，最后一点不能丢。）谁来读？你认识她吗？知道她吗？想看看她吗？看着课本第128页她的照片，让我们一起来深情呼唤她的名字。3、这就是宋庆龄曾经居住过的房子，“曾经居住过的房子”用一个词说就是？（板书：故居）4、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说“我舍不得这两棵树”，这是两棵樟树。（板书：樟树）樟树，你们见过吗？樟树，（我们也称它为香樟树，它有一种特殊的香味，可以提取樟脑和樟油，制作成家具还可以防虫蛀。樟树在我国分布很广，我们学校的

3、四周就种了很多樟树。）5、我们今天要学的是“宋庆龄故居的樟树”。（齐读课题）渡：宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢？我们来读课文。二、初读课文，初步感知课文内容。1、以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，难读的地方多读几次。2、（出示生字新词）指名读、齐读。3、交流不理解的词语。预设：“瞻仰”是什么意思？（恭敬地看）（1）你说的是它在字典中意思，其实，我们可以把词语放回到句子中去理解。（2）“瞻仰”是怎样地看？（怀着崇敬的心情去看）（3）是的，怀着崇高的敬意，看去世的伟人，及其相关的景、物，这就叫——瞻仰。（4）“瞻”也是本课的生字，在写的时候如何把它写正确？

4、相机：中间两笔不能漏。（5）范写：是个左窄右宽的字，左边目字旁，右边注意关键笔画撇，要写得舒展些，托住目字旁，撇、点不能丢，关键笔画第一笔长横要横在横中线上。（6）生写，描红一个，仿影一个，临帖一个。（7）回忆一下，刚刚我们是采用什么办法来理解“瞻仰”的？把词语放回到句子中去理解。那我们用同样的方法来理解一下“繁衍”，是什么意思？（繁殖衍生）4.小结：是的，把词语放回句中去理解是一种好办法。理解词语的方法多种多样，只有灵活运用，才能准确地把握词语的深意，更触摸到作者的情感。5、预设：繁也是本课的生字：上面的左半部分，每字上面没有钩。（1）范写：像繁这样笔画比较

5、多的字，我们要把它写紧凑，竖横不出头，横折没有钩。生写。（2）生写，描红一个，仿影一个，临帖一个。三、把握文章主旋律，顺清脉络过渡：当周恩来劝宋庆龄搬个家时，她不肯，说——引读：“我舍不得这两棵树”，“我舍不得这两棵樟树。”宋庆龄舍不得的是两棵怎样的樟树？那你知道哪个自然段写了樟树的外形特征的？快速浏览课文。（一）学习第四小节。1、学生自由读。2、请你找出一个最能概括樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）3、交流什么叫“蓬蓬勃勃”（生命力非常顽强、长得很繁荣、很旺盛的意思）4、那么，课文从哪些方面描写樟树的蓬蓬勃勃呢？（学生交流）5、学生汇报。A从枝干去描写：

6、（板书枝干）课件出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”师：樟树的枝干是怎样的？（板书：粗壮）师：它的枝干多吗？从哪个词看得出？（四面八方）师小结：樟树的枝干粗壮，能任凭风吹雨打，它的枝干伸向四面八方，伸得远远的，这些都显示出它的旺盛，生命力顽强。师引读：你能用你的读读出它的旺盛与顽强吗？（指名读、齐读）过渡：这句是从枝干描写了樟树的蓬蓬勃勃，还从什么方面去描写呢？B从树叶去描写，（板书树叶）课件出示：“稠密的树叶绿得发亮”师：樟树的树叶是怎样的？（板书：稠密）师：稠密是什么意思？（枝繁叶茂、郁郁葱葱）师：你可以想象叶子多到什么程度？（

7、像一把绿伞）师：树叶除了稠密还写到了什么？（绿得发亮）师：从“绿得发亮”你体会到了什么？师引读：多美的树叶，它就像一把大绿伞，一起把它的这种美读出来。过渡：多么顽强的樟树呀！它还会在怎样的环境与条件下显示它们的蓬蓬勃勃呢？C课件出示句子：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”师：“四季常青”是什么意思？（板书：四季常青）师：这句子中用了一个关联词是怎么说的？师小结：是不是所有的树都能做到四季常青、蓬蓬勃勃的呢？那他们是经不起什么考验？（不是，有的树遇到狂风、暴雨、严寒、酷暑、干旱、洪灾就会很快地枯死）师：樟树却什么也不怕，我们来模仿课文中的

8、句子赞美这样顽强的樟树。课件出示句式：