池上教学设计.docx

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1、池上叶子教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗2.通过动作、看图等方式理解“撑、小艇、白莲、浮萍”3.引导学生拓展说话4.学习本课三个生字“撑、采、藏”教学重难点：有感情地诵读古诗一．看图导入夏天到了，阳光正好，我们一起去池边走走吧。（出示幻灯片）你看到了什么样的莲花？老师想把同学们对莲花的赞美连成一句话，画成一幅画。（边说边画）板书课题，齐读，认识作者。二．进入古诗1.我请来了资深读者给大家朗读古诗。（师范读）2.谁敢挑战我呢？给你一分钟时间练读。（生自由读）3.挑战者在哪里？（指名读）4.他们能读好，你们呢？（男女赛读）5.既然读得这么好，

2、合作读试试看。6.读书是有节奏的，你能跟上我的节奏吗？（师打节拍生读）三．读了这么多遍古诗，你知道诗中讲了什么吗？1.那我们也跟着小娃一起来撑小艇把。1）撑，看谁撑得最开心2）撑，你看到池里游来什么？3）撑，水面飞来什么？4）撑，池面盛开什么？2.小娃撑小艇时也看到这么美的莲花，他想干什么？3.偷采是怎么样采？（悄悄地）4.大家跟着小娃悄悄地去采莲花。（读一、二行）5.小心翼翼的小娃他被发现了吗？读古诗三、四行。6.有种植物暴露了小娃的踪迹，出示幻灯片介绍浮萍。7.作者眼中，这真是怎样的小娃？8.跟着小娃撑小艇开不开心？喜欢不喜欢小娃？作者也很喜欢

3、小娃，所以写了这首诗，让我们带着喜爱之情朗读古诗，边读边做动作。9.古诗大家都读美了，相信诗中的生字词能牢牢记住吧，我来考考你们，出示词语“小娃、小艇、白莲、浮萍”10.你能根据板书把古诗背下来吗？（引导背诵）四．背的流利顺畅，生字宝宝也忍不住跳出来祝贺大家，请看，这三个动词就是本节课要学习的生字。（出示：撑、采、藏）1.请同学们自学生字，三分钟完成。要求：读准字音、看清笔顺、标出部首、完成练习。2.出示幻灯片，小老师带读生字词。3.教写生字。4.在田字本上练写。5.完成练习。五．拓展。有关莲花的古诗还有《小池》，我们来读一读。总结：我们走过了池边

4、，欣赏了莲花，认识了小娃，让我们有感情地背诵《池上》欢送小娃。