人教版一年级上册语文 第六单元 教案 反思.doc

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1、小松鼠找花生教学内容：16、小松鼠找花生教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。教学重点、难点：同目标1和2教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。齐读课题。读准“找”和“生”的

2、音。二、整体感知1、放录音，学生看课文中的文字。2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。三、再读课文1、个别读2、学生自己读3、全班齐读4、展示台：让有信心的学生来读。四、认记生字五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流3、指导朗读（1）第一自然段，注意读好第二句。看图，注意花的颜色。词语搭

3、配：（）的小花“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。4、分角色朗读第二自然段。（1）指学生分角色朗读。（2）夸一夸，帮一帮。“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读，全班分角色读。5、检验朗读效果。六、作业思考：花生真的被摘走了吗？第二课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？3、讨论课后问题：花

4、生真的被摘走了吗？4、指导朗读三、扩展练习如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、词语开花游戏学生以小组为单位，补充花朵五、书写指导学生先观察，再说说。1、学写“里、果”。2、教师范写，学生练写。六、布置作业续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。教学后记：第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，

5、展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解雪地里的小画家教学内容：17、雪地里的小画家教学课时：2课时教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫

6、、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学过程：第一课时一、揭题激趣。1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？2、（图片2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）3、读课题，注意读准轻声。

7、二、初读课文。1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。2、同桌互读，小组互读。3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子）4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里，还有什么不足？5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？三、读读议议，读懂课文。1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？（1）“参加”指什么？（2）理解“冬眠”。2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。四、课外延伸。你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你

8、能把它们的脚印画一画吗？第二课时一、复习生字。1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，开小火车读。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小