如何培养班级生生教育【精品】.doc

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1、人人为师看完魏老师的讲座,最难忘的是这样一句话：“一个班主任老师,最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成自己的助手「他把146名学生变成了班级的副班主任，他拥有146位语文教师助教-一这是一块多么巨大的教育阵地,这是一股多么巨大的教育力量呀！回想自己每天的工作:认真的上几节课，利用课余时间备课批改作业，作为班主任还要时刻树立班风，导向舆论,每天的班级常规管理让人焦头烂额，每天的问题生教育感觉力不从心，一天到晚觉得自己忙忙碌碌，时间总是不够用，工作总像没做完.看到魏老师轻轻松松一把抓，教学管理两不误，且学生个个都是主人翁，人人都能当老师•我才

2、顿悟:原来班级还可以这么管！忽视学生的自我管理.互相管理的班主任势必事倍功半,劳苦功不高•因此，要学会把工作分解，把权力下放，让学生代替你管理自己,管理别人.这样,班主任的工作量减少了，工作效果却增加了•因为，在这个班级里，人人为师，个个为长.如何培养班级生生教育.生生管理的能力？一.创设民主和谐的班级气氛生生管理，生生教育的前提是:班级拥有民主和谐的氛围•师生关系融洽，学生之间平等尊重•否则，生生管理，生生教育只是一纸空谈.因此，教师要注重班风的培养,注重班级的舆论导向，把班级建设成一个团结互助，有共同目标的集体•班级里人人都是一个独立有尊严的

3、个体，融合起来是一个有活力有理想的整体•在这样的班级里，学生才能相互学习，相互监督,共同管理，共同进步.二.培养人人为师的主人翁意识教师管理学生的前提是，明白自己的职责所在,具有高度的责任感.要实现生生教育，生生管理，同样，要让学生具有责任感，具有主人翁意识•试想:一个教师，一个班长，一个班委的教育力量和五十个班长，五十个老师的教育力量孰大孰小？因此,如果，每个学生都把自己当成班级的管理者，都明白自己肩上的责任，都尽职尽责的做好自己分内的管理工作,那么班级的各项工作怎么会不完善不到位•因此，教师要想拥有五十个副班任，就需要培养人人为师的主人翁意识

4、•让每个学生都有责可负，都有自己的一块管理区域，都是班级的管理员・三•设定严密有致的班级制度“不以规矩,无以成方圆力•因此，学生即使有管理他人的责任心,有自我约束的自律性，没有规矩，没有制度，无从下手，无理可依•因此，要达到生生管理的目的，必须先设定严密有致的班级制度.在民主的氛围中，在科学的前提下，师生共同定下班规，定下奖罚措施.且,班规一旦立下，任何人都要遵守，包括班主任.这样,管理者有据可依，有证可查,加大了管理的力度，增加了管理的实效性•有了规矩,也就有了生生管理的武器.7•给予得体适当的方法指导无论是班主任管理学生,还是生生管理，目的是

5、一致的：管理学生,维护班级的正常秩序•班规立下了，管理人确定了，各司其职,按部就班•那么班主任干什么？像魏老师说的:人家使劲在那干，咱们没事干？不是，班主任此时要”坐在那儿观察与思考，看出漏洞来，稍加指导」学生毕竟是学生，管理方法未必成熟，管理方式不一定得当•因此，老师要予以得体适当的指导•何为得体适当？说的多了，完全按着你的意思办,那就成了垂帘听政!说的少了，不能达到教育的目的•说的重了，打击学生的积极性!点到为止，教给方法，树立信心，适时表扬.《礼记》里说汁知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。55希望所有同行能从专家们的讲座里”知不足后

6、自反杯知困后自强笃改变工作的方法，改善工作的效果•成为合格的班主任！