如何培养班级生生教育.doc

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1、如何培养班级生生教育，生生管理的能力在班级教育中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己做班级的主人，是我们班主任应努力探索和实践的课题。要培养班级的生生教育，生生管理的能力，我认为应从以下几个方面入手。1、尊重学生的自尊心，强化其荣誉感。青少年思维活跃，富于幻想，乐于参与，并有自己的追求和对他人的评价能力，只有学生的独立人格确立起来了，学生的自我教育、自我发展才有可能，过去的师道尊严，教师和学生之间没有民主，学生接受的常常是训斥惩罚；教师的教育手段也常常是管、卡、压。这种教育不仅是违背人性原则，也压抑了学生的灵气和活力。因此建造一个民主合作的班级管

2、理情境，实现教师和学生、学生和学生的和谐互动是造就一带新人的需要。2、建立层层有分管，人人有职责的班级管理制度。班级管理中，要设立班长为首的班委，班长要对班级事物全权负责。班委开展活动要在班长的领导和监督之下。要全面树立起班长的权威，给班长够大的权利，才能锻炼出足够的能力。班长之下分设各个班委，各负其责，各管一摊，有了责任，就赋予他们相应的权利，这就有了增长能力的环境。班委下面设组长，组长下面的成员各有分工，各有职责。相互帮助又相互监督。在具体的班级活动中和班级管理中，人人有责任，人人有事做。层层分管，人人有责。形成了这样的制度以后，生生教育、生

3、生管理的能力自然就有了可以得到锻炼的场所。3、完善班级管理制度，培养生生教育、生生管理的能力。无规矩不成方圆，要想培养出生生教育、生生管理的能力，首先必须要有一个科学化、制度化的管理制度体系。也就是我们所说的“班规”。从上课到课间，从作业到测验，从学校到社会、到家庭，从同学之间如何相处到如何与老师相处，从与本班同学如何相处到与别的班的同学怎样搞好关系，点点滴滴，事无巨细，到处都是制度下的自由，最大限度的达到，自由下的制度。有了完善的班级管理制度，每个同学便有了自我发展的行为准则。同时，她们可以相互看到对方的不足，因为她们有一个共同的检测标准。相互

4、指正，相互扶持。在制度化的班级里，生生教育、生生管理才能真正落到实处，能力才能真正得以培养。4、引入小组竞争机制，增强了团队意识。根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成多个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，每周评选一次“达标小组”与“优胜小组”，对优胜小组予以奖励。小组合作与竞争，激发了学生的团队上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。5、建立互助的师生关系在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在

5、管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。6、及时反思，总结提高让学生自查互查相结合，实行自我监控，及时总结反馈日常生活中的优缺点，并对班级的计划，规章制度等不断总结，据实际情况不断更新，从而使班级工作不断向前发展。当然，培养班级生生教育、生生管理的能力，还得靠学生个体的自发的需求，还得靠家长的努力配合，还得靠社会和学校的引导。但在一个班级中，建立层层管理、人人有责的体制，健全各项管理制度，提高班主任的民主管理意识是至关重要的，我们应从此入手，达到培养生生教育、生生管理的目的，使学生这种能力得以锻炼和提升。