[精品]我在数学教学中如何培养学生良好的思维品质.doc

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1、我在数学教学中如何培养学生良好的思维品质义务教育小学数学教材中，注重对学生数学思维品质的培养和数学方法的传授，使小学生通过数学学习，积累科学的思维方法和感性经验，逐步形成灵活、缜密、具有创造性的思维品质。数学学习和研究的一项主要目的是发展智力。而发展智力必要涉及到数学思维品质的形成和培养。在现代心理学中，思维这个概念的定义是：人脑对客观事物的本质特征、相互关系及其内在规律性的概括的、间接的反映，是人们在对外界输入的信息的感知的基础上经过分析、综合、比较、抽象、概括等智力活动方式，对其加工、推理和获得理性认识的心理过程。这就是说，思维是间接认识事物，是通

2、过感知与被直接认识的事物有着合乎规律的联系的另一个对象而现实的。所以，思维要依靠感性认识，没有它就不可能有思维，但思维又远远超脱于感性认识的界限之外，可以认识感觉器官感知不到的对象和现象的那些方面。正如伟大导师列宁所说：“表象不能扌巴握整个运动，例如它不能扌巴握秒速为30万公里的运动，而思维则能够扌巴握而且应当扌巴握”（《哲学笔记》）。这也是思维的本质。我在平时的作业、练习、试卷的批改中常常发现这样的事：有的学生在计算时把加号写成减号、乘号，把已经计算正确的结果写错，比如在列竖式计算除法时，把除数或余数当成商写在横式上，在应用题求解正确后，答的时候把答

3、案写错，等等。诸如此类，不胜枚举。以前我把这些都归结为是由“粗心、“马虎”“笔误”造成的，其实不尽然吧。我觉得关键在于学生还没有形成良好的思维品质，不够严谨，不够缜密。作为他们的教师应当了解他们的学习心理，发现在他们身上存在的不良品质，并能够在教学具体内容时可以准确预测到可能出现的问题，并积极主动地采取措施进行培养、纠正，扌巴不良的品质扼杀在萌芽状态！把这种缜密严谨品质的培养，贯穿于我的整个教学活动中。使我的学生们养成良好的数学素养，是我的最终目标。下面谈谈我在应用题教学中是怎样培养学生思维品质的。%1.培养思维的流畅性要做题，首先要读题，而且要读得透

4、，吃得准。有些差生就是读得一知半解，题意还未审清，就做了。导致应用题得分少得可怜，甚至全军覆没！我在教学中注意从读题入手，引导学生正确审题，具体的做法是:（一）读熟题目，分清题中的情节、条件和问题。要求在应用题上比较困难的学生至少读满三遍，再开始做题。（二）批划读题，用自己喜欢的、不同符号将题中表达的情节和数量关系的词语划下来，帮助理解题意。在教学解决问题的策略这一单元时，我要求学生把已知条件和问题划出来，帮助列表解题，效果很好。（三）推理读题，弄清楚条件与条件，问题与问题之间的联系，寻求解题的基本途径，明确思路的指向。比如：平均每小时行多少千米？这个

5、问题，要找到“行了几小时”、“几小时行的千米数”然后问题就迎刃而解了。(%1)一题多问，使他们的思维多方面、多层次地扩散。在教学“统计”这部分内容时，经常让他们对着统计表或统计图互相提问，再解答。%1.培养学生思维的灵活性为了培养学生思维的灵活性，我注意引导学生才艮据不同条件，展开合理想和推理。灵活地运用数学概念和基本关系运算顺序、生活中的经验等，从不同的起点，不同的角度去寻求各种解答方法，从而培养思维的灵活性。例如：“晓威买了一本十万个为什么，第一无看了这本书的一半,剩下的135页分了9天看完”从以上的条件中，你可以想象出什么结果？经过思考后学生提出

6、：(1)才艮｝•居第一天看了这本书的一半和剩下135页，可以知道这本书的总页数；(2)从剩下的135页分了9天看完这一条件可以知道9天内平均看多少页数；(3)从第一天看了这本书的一半，剩下的135页分了9天看完,可以知道这本书晓威看了几天；(1)从(1)和(3)可以知道晓威平均每天看多少页(5)解答：(1)135X2=270页或135+135=270页(2)135-9=15页(3)1+9=10天(4)270-10=27页通过训练，学生思维得到了锻炼，解题思路更宽，更灵活，思维敏捷，达到知识融会贯通，举一反三的目的。%1.培养思维的准确性一部分学生对应用

7、题中的数量关系，经常摸不着头脑。有时做对了也讲不出个所以然来。为了打下扎实的基础，我要求他们说出每一步的意思，先要讲出算理，看是否符合题意，列式是否正确地反映各数量间的关系，检查自己的解题思路是否合理正确。相信只要我们善于根据不同的内容、不同的对象、采取不同的办法，全面灵活地培养学生的思维品质，就一定能为学生的未来发展提供强大的推进力。