有關“有效備課”的幾點思考.doc

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1、有關“有效備課”的幾點思考摘要「要給學生一碗水，教師要有一桶水”。要做到有效教學，首先要在備課上下功夫，備好課是上好一堂課的必要前提。要有效提高備課質量，一要研究教材，吃透教材；二要研究對象、研究學情；三要加強集體備課，四要學習和借鑒別人的長處和經驗，五要註意自我反思和總結關鍵詞：有效備課思考“有效”,是時下常見的一個詞。在新課改的形式下，在省裡的"五嚴”要求下，如何使學生通過老師的教學後，獲得具體的進步或發展。即有效教學，是每個從教者要深思的問題熟話說「要給學生一碗水，教師要有一桶水”。要做到有效教學，首先要在備課上下功夫，備好課是上好一堂課的必要前提。那麼，怎樣才能叫備好課，或者說

2、有效備課呢？我個人認為，應該做到以下幾點：一、研究教材，吃透教材新課程要求教師不是澈”教材，而是'用”教材。那麼怎麼润我個人認為：首先，教師要熟悉教材，讀懂教材的編寫意圖。熟悉教材是對教師最基本的要求。隻有熟悉瞭教材之後，教師才能真正掌握要教什麼其次，教師要弄清楚教材的重點和難點、教材中各章各節之間的聯系，以便更好地把握教材，做到教的時候心中有數。試想,如果連教師都把握不瞭教材的重點和難點，那就像大海中的航船沒有瞭方向，最後導致教師和學生都很累，而且教學效果不好二、研究對象、研究學情我們面對的對象是學生，我們的職責是要把學生教懂、教會。各個學校的學生的學習基礎不同，因此，我們在備課前要

3、對自己所教的學生基礎準確定位，備前就要瞭解這章內容有多少是和前面有聯系的，學生對於前面的知識瞭解多少，會用多少等等比方說：在我講解“求解一元二次不等式”之前，通過我對學生的瞭解，我知道班上有很多學生連''一元二次方程”都不會解,那怎麼辦，雖說這是初中的內容，但是學生不會，我們隻好講。這樣一來，在之前補充瞭“一元二次方程”的解法之後再講怎樣“求解一元二次不等式”，學生接受起來就容易多瞭所以說我們在備課前一定要做到根據自己學生的實際情況有效地整合教材。要研究教學對象、研究學情三、加強集體備課有效備課是解讀教材，超越教材的創新。我們在備課時要多角度鉛研教材，創造性地理解和使用教材。熟話說「一

4、千個人眼中有一千個哈姆雷特”。也就是說，同樣的一本教材，在不同的人的眼中有不一樣的理解、不一樣的感悟通過集體備課，我們一個數學組可以坐下來一起討論，暢談自己對這一章，這一知識點的理解和感悟。對教材的難點和重點，自己有怎樣的獨特的處理方式和方法，這樣一來，集體備課可以讓我們每一個教師都闡述自己的觀點、見解。而我們在傾聽瞭其他人的發言後可以和其他人的思維發生碰撞，便於自己更好地把握教學目標、重點、難點以及學生活動方式等內容，不斷完善自己的備課。從而起到7+1>2”的效果四、註意自我反思和總結“沒有最好，隻有更好”。沒有人敢說自己的課是最好的。備好課，上完課，並不代表這節課的結束，課後我們還

5、需要靜下心來反思，將自己課前的想法與課堂的實際以及作一番回顧和比較，總結哪些地方成功，哪些地方還有不足，同時還要註意收集學生的課後反饋意見和建議，將這些心得寫下來，促使自己反思。有人就曾說過「認真寫三年教案的人，不一定成為優秀老師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專傢來。”隻有這樣不斷的反思實促使自己的專業素質不斷提升，才能使教學做到真正的有效五、多向別人學習每個人都有自己的個性，自己上課的風格。人要不斷的學習他人的長處補自己的短處。所以說我們要多聽聽其他人的課，向別人學習。自己在課上遇到這方面應該怎麼處理。比方說，有這樣一個題目：對於這道題本身不難，

6、不管是方法1還是方法2都可以，但是方法1可以歸結為一般的構造求值的問題，在這時候講，可以為今後的這一類型的問題的解法做個鋪墊六、學咼為師學高為師，之所以為師，是因為比學生看的遠。熟話說「站得高，看得遠”。隻有自己的知識淵博才能將學生引導的好，才能為學生搭建個更高的平臺。而今的社會各方面發展迅速，因此,我們要樹立終身學習的意識。多學習自己的專業知識，多參加各種形式的繼續教育和培訓，加強交流，不斷豐富自身的理論水平,提高教育教學能力總之，有效備課是有效教學的前提，新課程理念下的備課不再是一個教師單打獨鬥的單邊活動，它應該是多個教師合作的與學生互動的多邊資源整合的過程。有效備課要求我們教師從

7、自身素質、學生實際情況出發，有效地利用教材，采取合理的備課形式，讓課堂效率得到更大的提高。