构建自主探究学习方式 培养学生创新思维能力.doc

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1、构建自主探究学习方式培养学生创新思维能力构建自主探究学习方式培养学生创新思维能力【摘耍】二十一世纪是一个追求创新与超越的世纪，新的时代，构建和谐社会对人的规格和索质提出了新的要求，要构建旨在培养学生自主探究学习能力和创新思维能力的学习方式，在高中数学课堂教学中更应如此。【关键词】自主学习；研究性学习；创新思维二十一世纪是一个追求创新与超越的世纪，新的时代，构建和谐社会对人的规格和素质提出了新的耍求，为了培养符合社会期望的高素质人才，就必须转变传统的学习方式，构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性

2、，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么在高屮数学课堂教学屮，如何充分发挥学生的自主学习呢?经过一段长时间的摸索，我认为应从以下几点入手：一、培养兴趣，激发主动性兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情调色彩的心理趋向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。1、导课激趣。导课导得好，可以先声夺人，

3、抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态。如我在《函数的单调性》这一节的导语：“同学们，在语文中'单调，一词是枯燥、乏味的意思，而在数学中函数竟然还具有单调性，那么数学中的'单调'还是语文屮的意思吗？你们猜一猜。”学生们一下子提高了兴趣，从而也就会主动地去探究。2、直观激趣。数学研究的对象抽象，有吋需要用一些直观的事物去讲解，尤其是讲…些立体儿何题时，直观就显得更为重要。如在讲《面而垂直的定义和判定》时，可问学生：“为什么教室的门无论开多大角度都始终与地面保持垂直？”这样可以从视觉上给予刺激,调动学牛的兴趣，让学丰在直观观

4、察中发现真理，使学牛•积极主动地思考其成因。3、情境激趣。创设问题情境，让学生身临其境去体验，能激发学生的兴趣和求知欲望。如在讲《平移》这一节吋，可这样说：“同学们想一想，在你们上体育课时，体委一声令下一一'向前两步走'，你们是怎么走的？你们的先后位置有什么变化？”学生兴趣盎然，最终体验理解了平移是沿同一方向移动相同的距离。二、研究性学习即在教师的指导下，根据教学目标和内容，让学生学习、讨论、研究，从中培养学生的能力。1、抽象知识具体化。如在讲集合这个概念时，对于刚升入高屮的学生來说有些抽象，那么在举例吋要注意具体化。如老师可以以

5、所教班为例:120班同学，或是120班课桌，这就真真切切让学牛:体会到了集合是什么，从而让学生自己研究总结出集合的定义。2、联系实际，培养能力。如在讲函数的实际应用时，可出这样一道题：小张家想利用一面墙，再用竹篱笆围成一个矩形鸡场，他家已备足可围20m长竹篱笆的材料。设计问题：（1）矩形鸡场的长和宽各是多少米时，鸡场面积最大？最大面积是多少？（2）讨论：函数的哪些知识涉及到求最值问题？研究性学习彻底改变了传统的教学模式，从基础知识的传授，转移到运用基础知识分析解决实际问题的能力培养上来，打破了课堂教学的封闭性，使课堂教学社会化、开

6、放化，并贯彻学以致用的原则，极大地调动了学生的自主性和独立性。三、突破常规，开发思维在实际教学中，教师可大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展示自己，成为学习的主人。1、鼓励性评价，保护创新思维。在现实生活中学生的种种创新思维表现常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得一些教师常常产生错觉，并在语言上不自觉地压抑或扼杀学生创新思维的萌芽,其结果只能培养学生墨守成规的习惯。因此教师应正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生成为勇

7、于尝试和探索、在失败和挫折面前不气馁、不断进取、具有积极和健康心理的开拓型人才。在一种宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学牛:的思维会变得十分活跃，教师要及吋地抓住学生的一些稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予鼓励和表扬，学生只有获得教师的鼓励和肯定之后,其创造性思维才会得以发展。2、手段多样化，刺激思维。“教师不宜讲得太多，应该让学生有发言的机会。”据此，我们尝试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛,让学生到黑板上绘画函数图像，在黑板上演示一些练习，并说明思路,利用多媒体组织教学……通过以上教学手段，学生不仅有■-种亲临其境的切身感受，同时

8、也满足了他们的好奇心，活跃了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究数学科学知识的奥秘。青少年学生乐于表现与别人不同的见解，但由于独立判断、自我探究、逻辑思维的能力还不强，容易人云亦云。因此，教师在教学屮要注重培养学生克服单纯或单角度的思维定式，努