一次函数教学反思.doc

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1、《一次函数的图象和性质》教学反思黑山镇九年制学校王新来根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节课主要采用在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景，激发学生思维，引导学生观察、比较、思考并分组展开讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。本节课主要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画图象，再由图象得出性质，最后反过来由函数性质研

2、究其图象的其他特征。为此，这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发，得出其定义式，以及两者特殊与一般的关系。然后通过画一次函数的图象，让学生感知一次函数的图象是一条直线，并让学生回忆一次函数一般表达式以及k、b的取值情况。可以看出要分四种情况讨论，进而让学生分组画出四种情况的函数图象。这样可以较好的突破难点。接着，由一次函数的图象引导学生分析：当自变量k取值变化时，其函数值的变化情况、图象的变化情况，当常数项b变化时图象有什么变化。得出结论后，再有几何画板验证它的变化。最后用由浅入深的变化

3、训练题组，使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函数的图象及性质。        这节课的知识容量较大，而且内容较难，为了能更好地帮助学生消化理解该知识，突破难点，为此我准备了多媒体课件。在教学过程中，我采用通过让学生亲自动手、动脑画图及设计若干组“问题串”的方式，通过教师的引导，学生的分组交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标，收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，对于有些知识点，本应给学生更多的时间练习、讨论，以帮助理解消化该知识，但为了赶时间（在画函数图像环节时间有点过），学

4、生的这一活动开展的不充分，个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。这是今后教学中应该注意的问题。2014年9月15日