优化教学设计.doc

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1、认识时间（一）教学设计教学内容：小学数学二年级上册教材第90、91页的例1、例2及相关内容。一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。”(打一物)师：这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）师：你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）（设计意图：课的开始以猜

2、谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（钟面上有时针、分针、12个数字、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？小组内先讨论，再打开课本第90页在

3、括号里填出相应的数（多媒体出示答案）。二、直观演示，探究新知。1、认识分。多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分针从12走到1的过程。提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。]）2、感受一分钟

4、。看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？播放音乐《时间像小马车》，电脑计时，请3位学生上台分组活动，活动分别是：跳绳、踢毽子、写字，让学生感受1分钟。一分钟结束后，提问：1、一分钟跳绳跳了多少下？2、一分钟踢毽子踢了多少个？3、一分钟写多少字？ （设计意图：通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。）3、认识时、分的关系。媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时） 再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。钟面上表示的时间是几时？（1

5、2点半，12时30分） 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分） （设计意图：通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在直观的观察中、讨论中，认识时分的关系。）4、读写几时几分。出示例2第一个钟面，教师讲解：有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着4，而是过了一些，所表示的时间就是4时多。那么，到底多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示

6、的时间就是4时5分。它有两种表示方法，第一种是时间表示法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是电子表表示法，用冒号把时和分隔开。有几时就写几再打冒号写几分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就写4:05。出示第二个钟面，第三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。（设计意图：认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。）三、动手实践、巩固新知。1、教师拔钟，

7、学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。 四、总结提升刚才我们是几点几分上的课，还记得吗？时间过得真快，很快40分钟就过去了，在这40分钟里你学到了哪些本领呢？