巧用课程资源提高小学数学教学效益.doc

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1、巧用课程资源提高小学数学教学效益结题题后教师个案目录巧用课程资源提高小学数学教学效益结题后我的想法（郑绍案）……………3课题开展后的个人实施方案（郑义）……………………………………………5课题实施以来，对本班学生身心健康的影响（胡本凯）………………………6课题实施中期对自己的影响（郑刚）……………………………………………7巧用信息技术在小学数学教学中的反思（郑祖银）……………………………10信息技术对学生身心健康的影响（郭明强）……………………………………14浅议信息技术在教学中的使用（杨琼）………………………………………

2、…15正确对待学习促进身心健康（郑明亮）……………………………………….19巧用课程资源提高小学数学教学效益结题后我的想法-----个人实施方案（云南威信水田小学）郑绍案推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力是摆在教育面前的一次长期的重要任务。要抓好这一工作，首先要解决的问题是减轻学生的课业负担，提高课堂教学效益，就如何解决这一问题，有关教育部门制定了一系列相应的实施办法，同时也要求教育工作者对此问题加强研究，，我校在领导的带头下组建了“巧用课程资源提高小学数学教学效益，”为课题的研究组，为了此课题研究得到良好的开展，

3、特拟定个人实施方案。一、指导思想：确保课题研究的正常开展，循序渐进，切实落实个人研究的对象、内容、环节。齐抓共管，相互配合，从实际出发，重视研究的策略，立足家庭、社会的支持，学校的努力，切实抓好课题研究，提高小学数学教学的效益。二、分工与合作：此课题组共有10人，学校领导，分管教研的领导带头参与，由课题组长分配研究的任务，包括对象、内容、撰写总结等。最后合作探讨，拟定研究结论，任务明确，确保研究有条不紊地开展。三、具体要求：1、首先，搞好宣传工作。当前很多家长望子成龙的心态是一个考试分数。对素质教育问题的认识是模糊的。因此

4、，要家长支持新的教学模式，就得做好家长的工作，给家长一种新的认识：分数不等同能力，要使孩子今后适应社会的要求，重在各方面能力的培养，只看到考试分数是不行的，从而使家长支持素质教育。一是要开好每学期的家长会，使家长明白教育教学的宗旨、目标、要求，从分数误区走出了。二是抓好家访工作，对观念陈旧、认识落后的家长要多交流，多开导、多举一些切合生活的例子，转变他们的观念，形成新认识。三是组建家长交流会，由一定区域的家长组成小组，定期开展交流会，研究人员定期交流信息（每学期至少2次以上），充分利用这些信息与家长交流，促使交流有内容、有

5、准备、有方法、有收益。2、坚决减轻学生的课业负担，提高课堂教学效益，要把快乐还给学生，健康还给学生，自主还给学生。一是严禁补课，占课、拖堂等现象而占用学生合理的学习和休息时间；二是作业量要适当，尽力当堂消化，当堂完成，每天课外作业不能超过20分钟，三是禁止以作业形式体罚学生，保护好学生的学习兴趣；四是周一至周五不许布置家庭作业，确保学生休息与活动。3、充分利用电教媒体，提高小学数学课堂的教学效益。一是坚持信息技术学习，每周2次学习(其学习内容为看课件或制课件)并有记录；二是45岁以下教师每周必须在多媒体教室上一次课，充分利

6、用媒体价值；三是组建帮辅结对，把微机操作能力分为上中下，进行一对一的帮辅，提高大家整体操作能力，养成运用信息技术提高课堂教学的良好习惯。4、加强两步式教学的落实与研究。为减轻学生负担，提高教学效益，学校严肃实施两步式教学，学校监督落实，加强研究，把两步式教学纳入教学研究的一个部分内容，促进两步式的高效课堂，加强学习，深入研究，做到学习、预习当堂清。5、做好信息反馈与交流，课题组长组织信息收集，整理、交流，总结经验，找出不足，探究策略，形成格局，为推出成果而努力。总之，课题研究是一次长期的艰苦的工作任务，要做到一丝不苟，精心

7、工作，大胆实践，积极探索，方有成效。课题开展后的个人实施方案水田小学郑燚自从参与我校申报的《巧用课程资源提高小学数学教学效益》成功后，我便承担了《在小学数学中，如何有效地利用课程资源》方面的研究，由于小学数学有着丰富的资源，我就深知身上的重担，为了研究有实效，结合我的教学实际，谈谈我是如何研究的：第一阶段：认真学习皮亚杰的建构学习理论和巴班斯基最优化的教学理论以及有关的教学理论，同时认真查阅资料，翻阅教材，收集资料。第二阶段：通过听课深入课堂，了解课程资源在课堂中运用，寻找运用课程资源存在的问题，整理资料，充分挖掘课程资源

8、，思考应如何运用才能达到最有效，既能减少学生的学习时间，又使教学效果达到最佳。第三阶段：理论与实践相结合，边学习理论知识，边运用课程资源，梳理思路，撰写经验文章和总结。第四阶段：课题结题后仍继续进行研究，查缺补漏，在教学中不断实践和利用，在实践中不断提升，在提升中不断推广，使研究的成果不断为小学数学教学