浅议学习兴趣的培养.doc

《浅议学习兴趣的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议学习兴趣的培养学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人谈几点体会。一、导入生趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成

2、败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。二、授中激趣。开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。三、设疑引趣。学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。比如

3、'‘三角形内角和”在新授结束后。师：（出不一个大三角形）它的内角和是多少度？生：180°。师：（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？生：180°o师：把大三角形平均分成两份。它的（指均分后的一个小三角形）内角和是多少度？生：有的答90°,有的180°o师：哪个对？为什么？生：180°,因为它还是一个三角形。师：每个小三角形的度数是180°,那么这样的两个小三角形拼成一个大三角形，内角和是多少度？这时学生的答案又出现了180°和360。两种。师：究竟谁对呢？学生个个脸上露出疑问，经过一翻激烈的讨论

4、探究后，学生开始举手回答。生甲：180°,因为两个三角形拼在一起，就变成了一个三角形了，每个三角形的内角和总是180°。生乙：我发现两个小三角形拼成一个大三角形，拼接在一起的两条边上的两个角没有了，就比原来两个三角形少180°,所以大三角形的内角和还是180°,不是360°o师：表扬：你真聪明。演示：这里教师通过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起。四、练中有趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学

5、习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。五、作业留趣。一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到“课业结束趣犹在”的效果。爱因斯坦说过：''热爱是最好的老师。"作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步

6、激发学生学习兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。