《小鹿的玫瑰花》说课稿.ppt

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1、小鹿的玫瑰花人教版小学二年级语文第四册说课（第二课时）说课步骤一、说教材二、说目标三、说教法、学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学反思说教材：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。学情分析：二

2、年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标及重难点，具体如下：１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。说目标３、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，

3、自己也能从中得到快乐。4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。   这堂课需要准备的教具有：教学课件，玫瑰花。说教法、学法：先说教法。在语文新课标当中指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。”再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生以各种不同的形式朗读。。同时，在教学中，我还会充分利用了课件《小鹿的玫瑰花》,发挥多媒体计算机多种优越功能，力争在我的指导下，使学生在短短四

4、十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。接下来，我说说学法。主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么？你是怎么知道的？”等提问方式来激发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理解文章。还有一些具体地教法学法，下面我就在说过程的环节中具体阐述。教学过程（一）激情导入。（二）借助课件，复习巩固生字词。（三）感知全文，突出重点。（四）品读全文，情感升华。说教学过程：（一）激趣导入   一开课，我就用一些玫瑰花的图片吸引孩子们的注意力。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事

5、，激发了学生读文探究的欲望。（二）借助课件，复习巩固生字词。   “小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。   我把本课要复习的词语分成了两部分：第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的“骨”是多音字，这里读一声。

6、而且“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示“花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。需要重点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词，我用多媒体将课文中的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解。认读词语：玫瑰花骨朵儿嫩绿浓密一瘸一拐重点理解的词语：花骨朵儿渐渐地长大了。小鹿静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。三、感知全文，深入全文。在需要重点理解的词语中，有一个难点词——惋惜。我会以此为突破口，让孩子说说惋惜的意思，再

7、读一读弟弟用惋惜的语气说的一句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 文中还有一句弟弟说的话，这时，我会让孩子通读全文，把另一句话用笔划下来。这两句话，一句是高兴地说，一句是惋惜地说。我会让学生说说读完这两句话后，你有什么问题？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下子又高兴地说玫瑰没有白栽。在这两句话中“白栽”和“没有白栽”是本课的重难点，我会以此为诱导，让孩子再读课文，到文中去找到底玫瑰花有没有白栽。接着，我就会提出第一个问题：为什么弟弟要惋惜

8、地说玫瑰花白栽了？在指名读了一到四自然段后，我就会问学生是怎么知道的？让学生找出