指导学生作文培养创新能力.doc

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1、指导学生作文培养创新能力作文教学在培养学生创新意识及创新能力方面有着独特的优势。当小学生拿起自己稚嫩的笔，运用自己淳朴的语言，叙写自己的所见、所为、所感、所想时，就是对自己观察、想象、及语言组织、表达能力的创造性尝试。因此，我们可以利用作文教学的优势，努力引导学生，鼓励他们在锻炼中提高自己的作文水平，发掘自己的创造潜能，发挥自己的创新作用。一、释放压力，积累写作素材作文是什么？这一概念给初学写作的小学生以很大的压力。许多孩子有很好的观察、想象力，也有很不错的语言组织、表达能力，他们可以象讲故事一样，把自己的所见、所为、所感、所想都

2、讲出来，而且会讲得有声有色，常常令大人望尘莫及。但是，如果让他们把自己所讲的写出来，就是另外一回事了。“文章”一词对他们有着很强的神秘感，他们对自己能写出文章更觉得是天方夜谭。这样的情形，在我们小的时候以及今天面对一些新事物时，也会常常遇到。一种认知的隔膜，常常让学生与我们一样，裹足不前。因此教小学生写作文，首先必须推开这扇天窗之门，解除学生对作文本身的神秘感，找到对作文的正确感觉，让他们主动走进人类观察、想象、表达的大花园，置身其中，体会、发展。国外一些儿童教师的做法也许值得我们借鉴。他们在儿童入园的第一天，让孩子介绍自己，教师

3、把孩子的话写下来，再装上封皮，告诉孩子，这就是你写的第一本书……他们使孩子明白，原来写作就是这么简单。在帮学生释放压力后，我们应该让学生审视现实生活，发掘自己身边丰富的写作素材。我们的学生就象温室中的花朵，与自然、与周围的环境隔离了。他们缺乏亲身体验的切肤感，缺少用心体验的真切感，更缺少发现好的素材的敏锐感。这就使得他们的作文像无源之水、无水之木。为了解决这一问题，我利用有限的课余时间，开展丰富多彩的活动，加强他们对生活的热爱，同时积累写作素材。如在指导“我们的校园”这篇作文时，我先让学生制作校园的模型，并请他们当小导游介绍校园，

4、学生都能积极准备，兴趣盎然。在此基础上，再让他们写出文章。这样，不仅训练了学生的观察能力、动手操作能力，还培养了他们的语言表达能力，更重要的是使学生觉得原来作文并不难。二、提前练习，拓展思维空间长期以来，学生作文往往具有一定的依赖心理。他们像嗷嗷待哺的小燕子，等着老师把东西嚼好了喂到他们的嘴里。但他们从未想过，拾人牙慧将会造成怎样的后果。当今时代不再需要只会接受死知识的人。试想，如果长此以往，他们怎么面对社会的竞争，时代的挑战。因此，在教学中我强调让学生提前练习，写自己所见、所感，不要被一些条条框框所限制，充分发挥他们的主观能动性

5、，培养他们积极思维的能力，激发他们的创新意识。提前练习，不仅打消了学生的依赖心理，使他们能积极动脑思考，而且有利用教师了解学生的生活实际，以便及时地调整自己的教学思路，提高课堂效率，使教学向着有利于学生发展的方向进行。如在指导“喜看社区变化大”时，学生通过自己的观察，家长的讲述，社区负责人的介绍，经过细心的对比，发现了许多的写作素材。写出了“我们家的变化”“奶奶变了”“街头书报亭”“IC电话”“如今垃圾也有家”等优秀的作文。经过提前调查，提前练习，拓展了学生思维的空间，使作文内容更加丰富，更加新颖。三、课堂讨论，提高表达能力作文写

6、出来了，但大部分学生的作文还只是骨架，没有血肉。有些纯粹是为了应付老师检查而草草了事。利用学生自尊心强，乐于表现的特点，在课堂上，我鼓励学生展开讨论。首先我将学生分为四人小组，组内的每个成员都要阅读自己的文章，要求声音洪亮，读得准确、流利。这样不仅训练了学生的口头表达能力，而且在读文时，他们自己也能发现自己的一些不足，同时更有利于他们吸取别人的经验，取人之长，补己之短。在次基础上，每组推选一名成员到全班同学面前阅读自己的文章，其他同学充分发表自己的见解，做到畅所欲言，各抒己见，以达到广泛交流的目的。当然，作为教师，应充分准备，适时

7、引导，及时总结，做到举一反三，使学生的作文能力不断得到提高。四、反复修改，不断取得进步贾岛作诗，“推敲”成为典故；欧阳修快马追字，被人们视为美谈。著名诗人、文学家尚且如此，我们更应正视自己的文章，认真修改，不说成为传世佳作，也应用字正确，语句通顺吧。在经过课堂讨论后，大部分学生对于自己存在的问题已有了初步了解，这时，我就重点指导个别学生修改自己的作文，其余学生靠自己的认识修改自己的文章，直到自己满意为止。例如在指导学生写“我家的星期天”时，我引导学生抓住人物的不同、表现的不同，分清主次，确定详写对象。在写主要人物时，我帮助学生回忆

8、当时的情景，这个人物当时的动作、表情、语言、神态以及可能有的内心活动。在我的指导下，学生反复修改，不仅在作文中恰当地运用了词语，还在自己观察的基础上展开了合理的想象，使文章读起来亲切感人而又不乏幽默。总之，作文教学是对学生整体素质的一个考验，是学生