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1、请谈谈什么是基于问题的有效教学?随着课改的不断深入,陆续出现的问题也不少.大量上课却效果甚微就是一个很大的问题.现在课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这样使得课程与教学的关系有着更大的开放性、灵活性和不确定性。而课堂教学是课程实施的核心环节,由于教学的实施者在经验和能力方面存在着严重的不足,使课堂的教学出现形式化、低效化现象,这已成为课改在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。因此怎样让课堂教学有效化已经成为各校课改的重中之重.首先,要提高教学实施者的监控能力教学监控能力是教师教学素质的核心
2、成分,教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。监控能力的强弱会直接影响课堂的效率的高低,这是毋庸质疑的.强永远会与高相伴.而弱与低又形影相随.超强的监控能力势必带动有效的教学课堂,使每一个学生在最短的时间内收获最大,最多的效益,这就跟经商一个道理.教学监控能力是实践—反思取向的教师专业发展的内在要求,监控能力的强弱和一个老师的自身素质是息息相关的.教师素质是一个由多种成分组成的系统,包括教
3、师的职业理想、知识水平、人格特点、教育观念、教学监控能力、教学策略.通过比对,看看自己的素质还要从哪方面去加强,这样不断的观察反思,素质上来了监控能力就会得到一定的提升.其次,提高课堂教学的效率.课堂教学效率的提高是保证课堂教学的质量的关键,而课堂质量又是这个学科赖以生存的生命线.课堂老师是主导者.效率的高低都操作在你的手里.你的效率会决定学生和你的配合的莫砌度,你的效率会决定资源的使用是否达到最大化,你的效率会决定时间即使浓缩照样可以使你的课堂有精华.照样使你的课堂有效再次,教师的问题意识是有效教学的起点每个教师当你走下讲
4、台时都应该学会不断反思,不段总结,这样才不会让旧模式.单一僵化的课堂重复,也才会让课堂有新的东西生成,有效的东西产生.而教师的问题意识的培养也显得由为重要.我个人认为,老师要与时俱进,这是心理念,心意识形成的重要途径,除了学校的一些必须的培训,还要自主学习,要想利于不败之地,终身学习是必须的。否则你将被社会淘汰.做一个反思型教师要每时每刻都进行反思性教学目前我本身是从事英语教学的老师,制约中学英语有效教学的主要因素有:教学目标.教学准备,教学方法,还有教学评价等方面.教学目标很单一,学生的情感教育被严重忽视,甚至为了追求升学
5、率漠视学生的情感教育,,要知道情感教育才能让你的课堂富余生命,教学准备不充分,对学情的研究不到位就去课堂上课,造成教学应付,那么学生回报的就是应付你.教学方法单调,使学生兴趣的培养都被忽略了,脱节式的教学评价严重的偏离了学习能力的提高。让学生无兴趣学习本就枯燥的课程,因此为了提高中学英语教学有效性,必须依据有效教学的理念实施教学准备;采取团队合作策略实施课堂讨论,所有课堂教学不是一定要势必亲恭的,放手才能让学生发挥,只有学生发挥了.你才能发现问题,从而去解决问题,那么你才是一个很好的组织者,一个课堂的好坏,就是看你每天能为学
6、生解决多少不会的问题,你就赢了,学生就进步了,外语这门学科是要建构语言学习的情境的,作为组织者,你要为学生创建最好的学习情境和学习氛围,让学生尽快入围.实施多元教学评价手段来促进学生学后的成就感和幸福感,这样你的课堂才能魅力四射.总之,通过本次培训,让我懂得了更深层次的东西,今后会把学到的东西经过不断的反思,更新用到课堂教学中,为学生发挥更大的作用,使自己的课堂变成真正的有效课堂
