岳麓初中历史七上《第7课 甲骨文与青铜器》word教案 (4).doc

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1、第7课甲骨文与青铜器教学目标:1、知识与能力:甲骨文的出土甲骨文与汉字的关系甲骨文与商朝历史的研究青铜工艺的产生和走向鼎盛的时间司母戊鼎①培养学生收集文物并对其研究的兴趣和能力②培养学生的鉴赏能力和想象能力。2、过程与方法:①使学生认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表。②让学生感受我国古代文明的光辉灿烂,激发学生的民族自豪感。3、情感态度与价值观:①培养学生健康的审美情趣。②激发学生的民族自豪感和民族责任感。重点难点:1、重点:甲骨文、金文的字体及汉字的演变;司母戊鼎。2、难点:甲骨文、金文的字体及汉字的演变。教具准备:图片教学环节:【激情导入】【自主学习】(课前

2、发放学案,要求学生完成预习任务)学习任务:详细阅读教材,完成1、2、3、4、5题并加以识记,然后思考6、7题,为课堂合作交流做准备。1、甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字,我国有文字可考的历史从商朝开始。2、汉字的演变:甲骨文—金文(钟鼎文)---小篆(秦统一文字)---隶书、楷书、行书、草书。我国的汉字源于甲骨文。3、司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器,是商王权力的象征。4、青铜工艺是商、周文明的重要标志,人们称夏、商、周时期为青铜时代。金文又叫做钟鼎文。5、湖南宁乡出土的四羊方尊是青铜器的精品。学习小结:(1)经过上面的学习,你还有什么疑问?请提出来,在小组内讨论研

3、究。(2)你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题:【合作探究】(小组长组织本组同学讨论6、7题,对不懂之处互相帮助,对新发现的疑问进行探究,并做好分工,准备展示。)6、这是甲骨文表示交通工具的两个字,你认识吗?能说出它们的造字方法吗?参考:这两个字分别是“舟”和“车”。它们是象形字。【展示交流】(各小组派代表展示,其他各组认真听取,可以质疑,也可进行补充。)教师对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当评价。【拓展延伸】(走进历史,感悟历史)7、看一看,下列青铜器各有什么用途?它们美在什么地方?提示:盘:贵族宴前饭后洗漱用的。钟:打击乐器,也可

4、成组使用。钺:兵器或刑具,用以砍杀。爵:饮酒或温酒的酒器。它们的美可以从其造型结构、纹饰等方面观赏体会。【归纳总结,构建提升】(学生画知识系统树。)教师引导学生对所学内容进行归纳,及时贯彻情感教育,巩固深化知识。【达标练习,反馈迁移】(学生独立完成,教师巡视,个别辅导。)见学案【教学后记】

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