二、2除法估算16页例2--wang王汉生.doc

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1、◇刘集小学导学案◇年级三年级学科数学章(组)第二单元主备人王汉生教学内容第二课时教材第16页例2学情分析例2教学估算，主题图运送茄子的情景引出。教材给出了二个学生的不同解答策略，使学生明确：解决同一个问题，可以有不同方法，只要合理都可以采用。教学目标知识与能力学生体会学生除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。过程与方法会用合适的方法估算两位数除两三位数的除法，并能应用口算的方法求解。情感态度与价值观培养学生的估算能力和估算习惯。教学重难点教学重点：估算的策略要灵活多样。　教学难点：

2、理解整十数除整十、几百几十的数口算的算理。教学准备教师：例2主题图。学生：成捆小木棍。学习过程一、设疑预习1、现在老师拿着80枚硬币去买东西，你们感觉怎么样？（不方便，太重了）　　那你们帮老师想个好办法吗？　　生：可以兑换成纸币　　那你打算怎么兑换呢？　　生：5元，10元，20元，50元，（板书）　　那么分别能兑换多少张呢？怎么用数学方法表示出来呢？（板书：80÷5=16张口答　　80÷10=8张8个10是80　　80÷20=4张80÷50不是正好，下次讨论）二、展示交流教学例2：出示主题图1、出

3、示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？1、学生小组讨论2、展示交流学生估算的过程和方法。【预设】有以下两种情况（1）124约等于120（1）  把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124÷3≈

4、40（箱） 或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1124÷3≈41（箱）120÷3=40（3）124=120+4120÷3=40剩下的4箱中每人还可以运1箱，每人大约运41箱。3、引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较。4、归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几百几千）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、强化提升1、用你喜欢的方法估一估78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷42、对口令师出题生口算，生出题生口

5、算3、估算71÷7181÷2359÷6435÷7440÷9138÷7323÷4作业设计1、教材练习三第6、7、8题2、估算58÷683÷964÷734÷5181÷9238÷4627÷9812÷9542÷6437÷6274÷3481÷6板书设计除法的估算例2124÷3约等于几想：120÷3=4(箱)124=120+4120÷3=4答：平均每人大约运40箱。备注自备