高效课堂总结(1).docx

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1、实施教研年活动阶段性总结为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《肇州县中小学主题“教研年”活动实施方案》，提高教学效率，打造肇州初中数学教育精品、实现高效课堂的总体目标，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，通过前一阶段的实施，取得了阶段性的成绩，也存在一定的不足。一、主要成绩1、教师的思想有了一定的认识，每名教师都能行动起来，有参与意识。2、能精心备课。包括备内容、备学生、备训练，能做到吃透教材，又不唯教材，与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层

2、层推进。能全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。能依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。3、能抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。4、课堂教学具有一定的高效性。无论是教学内容，教学活动，还是教学方法都能做到有的放失，切实保证教学的有效性，教师能根据新课程标准的要求和

3、学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不忽视知识教学，切实保证知识教学的有效性。教学设计是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动

4、参与学习的全过程。5、教学方法具有一定的高效性。能优化教学方法，教师致力于“导”，服务于“学”，依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程。二、主要问题1、应提高教学交流的高效性。在建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动的问题欠缺。教师与学生之间的教学互动单向，应寻求有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追

5、求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。1、应提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。有些教师在运用多媒体教学时只是流于形式，起不到应有的作用，不要用多媒体教学手段装点门面、华而不实、讲求使用效益。2、应提高问题设计的高效性。有些教师问题的设计比较随意，没有目的性，问题的设计无启发性，不能围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。3、应提高训练检测的高效性。在注重课后作业训练的高效性上重视不够，有重复性作业

6、的现象，学生淹没在题海之中，学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。4、应提高教学评价的高效性。教学过程中，个别教师不能及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价不能把过程和结果并重。一、改进建议1、各学校要进一步加强学习高效课堂的有关理论和《肇州县中小学主题“教研年”活动实施方案》，统一

7、思想，加深对实施高效教学重要性的认识。2、各校要制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励机制和制约机制，高效运行，确保有效教学顺利推进。3、加强教学常规考核的力度。根据县局进修校下发的《肇州县中小学主题“教研年”活动实施方案》，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。