《母亲的恩情》教学设计.doc

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1、《母亲的恩情》教学设计商州城关小学周亚君一、教材简析《母亲的恩情》是苏教版小学语文二年级下册第四单元第9课，课文是一篇文包诗，以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，课文前三个自然段，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。课文语言朴实，意境纯美，不管是“文”还是“诗”，处处都洋溢着母爱的光辉和游子的感恩之情。二，学生分析现在大多数家庭都是独生子女，对于这些独生子女来说，从小习惯了家人的宠爱，对于天下最无私最平淡又最伟大的母爱更是习惯于接受而不是感受,更别说感恩。因此，我觉得学习本文，不光要解读亲情，更

2、重要的是要让学生联系生活，理解母亲的恩情，让这熟悉的诗句焕发新的生命与活力。三、教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》。3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。四、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，从而激发学生热爱母亲的感情。五、教学难点：理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。六、教学方法:

3、情境教学法，品读感悟法。七、学习方法：读——画——想八、课时安排两课时第一课时学习了本课10个生字，初读课文，做到正确、流利；背诵古诗《游子吟》。第二课时一:谈话导入，激起情感。1、播放歌曲《鲁冰花》，营造浓厚的情感氛围。2、说说自己的妈妈是一位什么样的妈妈？二、复习检测1、复习检查字词。2、吟诵《游子吟》这首古诗。3、导：这首诗的背后还隐藏着一个感人的故事，请同学带着这种好奇走进课文。三．品情——用文本感染学生心灵（一）、学习第一自然段1、自读第一自然段，读后找出最让你感动的句子。2、交流汇报：课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着结合词语：“夜

4、深了”、“一针针一线线”让学生体会母亲的辛劳。3、启发想象，感悟真情：当母亲知道孩子要进京赶考的时候，就在这盏清油灯下为孩子缝制衣服，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了……夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）从揉眼、捶背、擦汗里你体会到了什么？谁能把这种辛苦、疲惫读出来，指导读。4、同学们请看图，这针脚密吗？母亲为什么要这样密密地缝呢？（这里隐藏着一种民间风俗，在孟郊的家乡，但凡家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会

5、延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。师引读：这真是“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”总结学法:读——画——想（二）、学习课文第二段（师引：就这样，天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的话对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，这一路上她有千言万语想对孩子说）1、请同学们用刚才的方法学习第二段，找一找，母亲给孩子说了什么？2、生汇报。3、课件展示：“郊儿，你可要早点回来呀！”指导读。4、师引：望着两眼昏花、伸不直腰的母亲，聆听着她的殷殷嘱咐，此时此刻，孟郊会是什么样的呢？找出描写孟郊的话。5、启发想象

6、：此时的孟郊会想些什么，说些什么。（三）、学习第三自然段。1、师引：母子俩难舍难分，但千里相送，终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的殷殷期盼走向远方，这一路上，他看到了什么？想到了什么呢？2、带着这个问题默读第三小节。3、生汇报。课件出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。（出示葱绿的小草）。理解“生机勃勃”4、小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）5、如果没有太阳呢？（生：小草会枯萎）所以说；（课件出示：）“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”谈谈你对这句话的理解。6、这儿仅仅说小草吗？由小草、由太阳孟郊想到了什么呢

7、？拿起书来跟老师读引读：“孟郊抚摸着……不就像这春天里太阳的光辉吗？”抓住“抚摸、注视着”等词语，让学生体会。此刻，孟郊想到了自己的母亲。孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？7、孟郊心里还有一句话没说出来，你能替他说吗？（母亲对孩子的恩情就如太阳对小草的恩情。是想回报也回报不了的）8、这就是：“谁言寸草心，报得三春晖。”四：拓展升华，续写真情1、孟郊一直铭记着母亲的恩情，直到50岁时写下了这首诗，让我们满怀的把这首诗再读一遍。2、妈妈为了我们的健康和进步，默默无闻、无怨无悔的付出着，谁能说说妈妈对你的爱。此刻，你想对自己的妈妈什么？3、把你想给妈妈说的话写

8、下来。今天回家后作为最宝贵的礼物送给母