小学教师专业标准2.doc

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1、小学教育是一个人人生发展的重耍阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准來突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，屮国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。《小学教师专业标准》（以下简称《专业标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程屮的重要里程碑。1994年颁布的《屮华人民共和国教师法》在法律上第一次

2、确认了教师的专业地位。当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。一、目的和依据为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》。二、时间2011年12月12R,教育部正式公布小学教师专业标准征求意见稿；2012年2月10日教育部以《通知》的形式印发各地认真贯彻执行。三、背景教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。改

3、革开放特别是进入新世纪以来，我国教师队伍建设取得明显成效，为教育改革发展提供了强有力的师资保障。但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善,教师管理机制亟待完善。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛

4、、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”制定教师专业标准，明确教师专业素质要求，是健全教师管理制度的一项重要内容，必将大力促进我国教师专业水平的提高。建立教师专业标准体系，严格实施教师准入制度，对于提高教师队伍整体素质，提高教师教育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发挥重要作用。同时，制定教师专业标准也符合国际上教师专业化发展的潮流和趋势。小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业索质的基本要求，是

5、小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（一）规范教师专业行为,促进小学教师专业发展尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育工作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。教师专业地位的体现，一方而需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师德J“专业知识J“专业能力^进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。（二）设立教师合格标准

6、,促进教育公平教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。（三丿为教师职前培养、职后培训提供目标参照随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师培养的目标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同吋也为各级各类教师培训提供了基

7、础性的要求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。J四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确圧教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合正因如此，可以说《专业标准》的出台是小学教师专业发展的指南针，是小学教师专业活动的坐标系，是小学教师专业水平的测量仪,是小学教师专业成长的助推器。具体言之为：1•小学教师专业发展的指南针：是引领小学教师专业发展的基本

8、准则；依据“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念;要求小学教师“将保护小学生的生命安全放在首位”，“保护小学生的求知欲和好奇心S要求小学教师具有综合性知识，并突出了他们的教学能力。2.小学教师专业活动的坐标系：小学教师开展教育教学活动的基本规范；“好教师"：3个维度、13个领域和58项基本要求；要求教师