去年的树教学设计.doc

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1、去年的树第二课时教学目标1.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。2.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点体会小鸟与大树之间的真挚情谊。懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学过程一、复习引入1.出示词语，指名读，齐读。2.通过上节课的学习，我们知道了文章的主要内容，大家还记得吗？（出示填空练习）二、学习“四次对话”（一）学习鸟儿和树的对话1.过渡树和鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去了，冬天就要来临了。鸟儿必须飞回很远很远的地方了，在分别之际，这对好朋友说了什么呢？请默读课文，用“﹏﹏”画

2、出小鸟的话，用“——”画出大树说的话。再反复读几遍。2.指导朗读。指名读，师：你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？（悲伤难过舍不得分开……）请你找一个好朋友一起读一读他们的对话，把这种感觉读出来。好吗？师：我听出来了，他说“一定回来”，他在向好朋友保证。你们能感觉到了吗？好，读一读吧。（指名读）师：好朋友要走了，你的心情怎样？师：他们那么难舍难分，可是寒冬来临，他们不得不分手，这是多么无奈呀！（齐读）（二）学习鸟儿找树的部分寒冷的冬天过去了，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是出示“可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”鸟儿开始了她的寻友之

3、旅，鸟儿在寻找大树的过程中，有三次询问的话语，请你们轻声读7--14自然段，找一找。（生自读）。指名读找到的句子。师：从这些话语中我们最能感受到鸟儿的心情了，请你再读一读，体会鸟儿的心情。指名读鸟儿的话。师：为了寻找大树，鸟儿一次比一次焦急，让我们连起来读，在体会小鸟的心情的变化好吗？师：我看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到了你们的焦急。在对话里还有其他几个角色，请大家四人为一组演一演。师：刚才这一组同学的朗读，你觉得那个角色读得较好。（三）学习鸟儿两次“看”内涵师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条…”“做成火柴”“卖

4、掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”从他的眼神中，你读懂了什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“”。让我们把自己体会到的、想到的，读出来吧！师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”（这时鸟儿会怎么想呢？）师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会

5、儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是—-；小鸟历尽艰辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是——如今，面对已化为灯火的大树他还是信守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是---三、体会道理，拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给树朋友留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?先说一说，再写下来。（出示课件）   师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象与思考，让我

6、们感受了鸟儿对树朋友的那种浓浓的情意。也知道了要保护环境，爱护树木，才能使人与大自然和睦相处、共同发展。[板书设计]去年的的树好朋友鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树　　　　　信守承诺珍惜友情