新课改背景下问题学生转化的几点浅见.docx

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1、新课改背景下问题学生转化的几点浅见〖摘要〗所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。作为任何一个班集体，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩，必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展是不会平衡的，因此“问题学生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。尤其在新课改背景下，“问题学生”的范围更加广泛，这时作为教师的我们如能做到以爱动其心，以言导其行，对学生的影响是巨大的乃至一生。〖关键词〗新课改问题学生转化所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级

2、造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。这些学生因智力因素、非智力因素发展程度不同而形成的个性心理特点与其他学生比较有着这样那样的问题。那作为我们一线的教师，尤其是班主任，在教学管理各环节中，对于这些所谓的“问题学生”，如何做到用情去感化，用心去引导，根据问题行为的轻重大小“对症下药”呢？笔者结合平时的教学实践，有一些心得和体会想提供给大家一起分享。一、“爱”为宗旨，以诚相待。教育的关键是爱生如己，没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心

3、相待学生，掌握问题学生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待他们，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。教育者应当有一颗博爱之心，关爱每一个学生，时刻想着学生，为学生的一生发展服务。不因学生一时落后而嫌弃放弃，不因学生一时过错而伤害他们自尊心，内心深处失却对其倾心帮教。毕竟学生是留意老师一言一行的，尤其是“问题学生”对老师的行为举止更是十分的敏感和在乎。曾记得在教育案例中有一个有名的《马克的故事》。这个学生极为顽皮，在

4、老师上课的时候，常常发出一些怪声，以吸引班上同学的注意。老师说他两句，他安静一会儿就又开始他的杰作。后来老师火了，跟马克说：“你如果再这样，老师就用膏药封住你的嘴巴，让你不能说话。”可是马克还是忍不住发出怪叫。老师呢，也真的用膏药往他嘴巴上一贴，如此一招真乃见效，课堂上不再有马克的讲话声了。可是一连几天，马克都不说话了，老师感到有点不对劲，为此反省自己，并想尽办法挽回自己犯下的错误。一天，老师叫学生们为自己班上的每一个同学写一条优点，学生们照做了。马克的老师用了四天的时间对这些材料进行了整理，然后在课堂上把写有四五条优点的纸条发给每一位学生。孩子们一天天地长大。在二战中

5、马克不幸牺牲，他的母亲打电话邀请马克的老师参加葬礼，葬礼上，马克的母亲把马克时刻带在身边的遗物交给老师，老师展开一看，是一张折叠处几乎断裂发黄的破旧的条子，内容就是老师写给马克的优点。葬礼结束后，马克的同学都围着这位老师，一个个拿出他们保存多年的老师给他们的小纸条。这个故事带给你我的感悟应该说是深刻的。从我执教十多年的经验来看，不管是优生还是“差生”都不会忘记老师对他的爱心付出。可以说爱心是解决问题学生的一剂良药。二、分析原因，对症下药。学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，教师必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，

6、对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果。例如，学生的自卑心理形成原因，有的是来自生理身体方面的，有的来自智力方面的，有的来自家庭方面的，还有的是来自教育方面的。教师在矫治时，首先应当分析查明原因，分清类型，抓住不同的特点和规律，采用不同的方法，进行调节和矫正，才能减少盲目性，提高针对性，以达到预期的教育效果。如班里的一位学生在纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳；学习方面：缺乏兴趣和求知欲，经常上课精力不集中，作业不能认真完成，成绩跟不上；思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。针对这位学生以上这些情况我对他进行以下成因分析：自身内在

7、的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了学习低下，行为习惯落后。外部环境的因素：因受社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。，家长听之任之，老师也在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。心理因素：由于家庭和学校不正确的教育态度，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪