潘双莉课程一作业.docx

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1、潘双莉课程一作业今天拜读了王老师的《巧用游戏帮学生掌握科学方法》，颇有感想。孩子们都爱游戏，但我们却总对孩子们的游戏指手画脚，生怕带来不好的影响，这是每个父母的良苦用心吧。不过，鲁迅先生也曾说过，游戏是孩子们的天性，他很后悔曾扼杀了一个孩子的天性。那么王老师的文章就很巧妙地将孩子们的天性与课堂的教学紧密地结合起来。喻游戏为教学，化教学为游戏，将枯燥的课程转化为生动的游戏，使学生乐于参与，又便于引导学生学会科学探究的思想。甚至让学生理解了科学探究的普遍性的必要性，这在现代教学中无法避免的应试教育环境下实在是轻巧的创举。如在电阻的串并联教学中，师生采用实验

2、探究的方法定性的得出串联电路的总电阻大于其中任一分电阻，并联电路总电阻小于其中任一分电阻的结论。该如何理解这一结论呢？我提议来做个游戏，同学们踊跃参加，让十五至二十个同学到讲台前分成两组，每组交错站着，两组相当于电阻的串联，另让两名同学同时快速从队伍中穿过，然后让队伍变形两组并列站着相当于电阻的并联，再让两名同学从中穿过，提问：哪次穿越容易些？学生答：两组并列站着时穿越容易些。引导学生分析：两个电阻串联相当于增加了导线长度，所以总电阻比其中任一个分电阻大；两个电阻并联相当于增加了导线横截面积，所以总电阻比去其中任一分电阻小。很快学生的兴趣被激发起来了，

3、思维也活跃了，也加深了对电阻串并联规律的理解。