(已审核)西小备六数11、12周导学案.doc

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1、通渭县义务教育阶段集体备课导学案备课人:靳转平学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：周小兰局领导审核：课题绘制校园平面图课型预习展示总课时1课时第　1　课时授课人教学内容北师大版小学数学教材六年级下册第51～53页教学目标1、掌握测量几何图形的知识。2、会确定比例尺，并会根据比例尺及实际距离求图上距离。教学重点弄清各建筑物的位置和底面形状，能根据实际情况确定比例尺。教学难点根据测量的实际距离和绘图纸的大小确定比例尺。教学资源多媒体课件、某校校园平面图。教学设计教学环节导案学案教师复备栏创设情境引入新课电脑展示某校园平面示意图。（1）老师这里有一幅七星小学的平面示意图，谁想

2、说说这个校园里各个方位的建筑物或教学设施？（2）这个校园设计得合理吗？（3）如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感受呢？你们想不想把自己的校园画出来呢？今天我们就来会制校园平面图。（板书课题）指名学生回答。探索交流解决问题1、电脑出示教材51页的两张图片。学生思考，小组交流后，汇报。在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物。师：这两张图片分别是七星小学的校园平面图和会展中心的平面图，这些平面图有哪些共同的地方？这两张图片上有我们以前学过的哪些知识？2、如果让你平绘制校园平面图，你觉得要做哪些方面的准备？3、调查汇报。（1）课前老师要求同学们调查人们学校有哪些教学

3、设施，你们完成了吗？谁来说说？（2）学生分小组实际收集相关数据，并用适当折方式记录下来。4、绘制校园平面图。根据我们收集的数据，如何把我们学校的平面图画下来。学生在小组内交流、讨论。师：下面请各小组按照大家自己研究的步骤，画出校园平面图。5、展示成果。集体汇报交流，每个小组推选一名代表展示自己绘制的校园平面图，教师可以进行评价，并对全体意见予以总结。需要知道哪些数据，如何收集这些数据。如何确定这幅图的比例尺。学生分小组有目的地在最短的时间内完成。学生汇报：生1：先根据实际的测量距离和绘图纸的大小确定比例尺。生2：按比例尺分别算出各建筑物的图上距离。生3：根据各建筑物的位置

4、及底面形状，根据上北下南、左西右东的方向，画出校园平面图。学生小组合作画平面图。课堂小结通过这节活动课，你有什么收获？板书设计绘制校园平面图1、进行测量，收集数据2、确定比例尺3、计算图上距离4、制作平面图课后反思通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：靳转平学区（校）审核：孙文安中心教研组审核：周小兰局领导审核：课题神奇的莫比乌斯带课型综合课总课时1课时授课人教学内容北师大版小学数学教材六年级上下册第54～55页教学目标1、让学生认识“神奇的纸环”，会将长方形纸条制成莫比乌斯带。2、引导学生思考、操作发现并验证“神奇纸杯”的特征，培养学生大胆猜测，勇于探究的求索精神

5、。教学重点“神奇的纸杯”的做法及它的特点。教学难点探究“神奇的纸杯的神奇”的神奇之处。教学资源剪刀，胶水，彩笔，彩色长方形。教学设计教学环节导案学案教师复备栏创设情境质疑自探出示教材第54页的纸杯，其内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁。师：如果不让蚂蚁爬过纸杯的边缘，它能吃到面包屑吗？学生在浓厚兴趣的驱动下，展开讨论。师：这节课我们就一起来学习“神奇的纸环”，老师会和同学们一起变魔术。相信同学们在学完本节课后能找到答案。大部分学生认为不能吃到；还有一些同学不知所以；只有少数同学认为能吃到，但不知怎样才能吃到。分组学习，合作交流1、请同学们取出纸条，你发现了什么？2、你能把它

6、变成两条边吗？请同学们试一试。3、你能把这2个面变成1个面吗？出示制作方法：先围成一个变通的纸环，然后将一端翻转180度，再用胶带粘牢。请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸环。现在蚂蚁能吃到面包屑了吗？（引导学生操作）4、那这样一个纸环真的只有一条边、一个面吗？我们一起来体验吧！师：你们有什么发现？指导学生用手沿着其中的一条边走，能回到原点，说明只有一条边。5、你们知道这样的一个纸环虽什么名字吗？它是德国数学家莫比乌斯在1858年偶然间发现的，所以就以他的名字命名为“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管它叫“怪圈”。长方形纸条有4条边、2个面。引导学生动手

7、实践：将纸条做成一个普通纸环，引导学生观察得出：普通纸环有2个面，2条边。小组合作，互相帮助学生在带子上点上两个点，其中一个代表面包屑，一个代表蚂蚁，观察后发现不管面包屑标在什么地方，小蚂蚁都能吃到。学生分别在“神奇纸环”6、我们的魔术还可以做，怎么做呢？同学们在这个纸圈中间画一条线，想一想，如果我们沿着中间这条线把这个纸环剪开的话，会怎样呢？（1）现在，老师拿出“神奇的纸环”，我们也用剪刀沿中线剪开，同学们猜一猜会变成什么样子？（启发学生想象力）（2）请同学们自己动手验证一下。（3）验证结果：变成了一个更大的纸环。你们说神奇