《水分子的运动》教案-0.doc

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1、《水分子的运动》教案本次说课我想从以下七个环节展开：教材分析、学情分析、学法指导、教学创意、课堂流程、板书设计、教学反思。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课的主要内容讲的是水的三态变化，目的是帮助学生建立起微粒观、是让学生从微观上重新来认识水的三态变化，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的微观本质。2、教学目标[知识与技能]通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。[过程与方法]在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。[情感态度价值观]会用分子的观点解释生活中的常

2、见现象，让学生感知化学就在我们身边。3、教学重、难点理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。二、学情分析九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态变化，并且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态变化，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。三、学法指导根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组

3、讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主的学习方式。四、教学创意针对本节课的内容，在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点：1、充分让学生进行实验探究、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的积极性和主动性。2、用分子运动观点解释生活现象时，借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生的微观理解。3、密切联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。五、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节：1.创设情景、激趣导入 2.走进实验、体验快乐

4、3.探索新知、定位提升4.感悟收获、体验成功5.当堂检测、反思成长流程教师活动学生活动教学意图创设情景、激趣导入 多媒体展示：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们欣赏。引发问题：遗憾的是这座漂亮的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的整个过程？同学们说的很对，那么冰为什么会融化，水为什么会蒸发，同学们知道吗？想不想知道？板书课题：板书课题并且出示本节课学习目标同学们兴致高涨的观看图片学生惊叹好漂亮的一座城市！学生会根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，

5、当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。通过图片激发学生的探究欲望，逐步引导学生进入课题。走进实验、体验快乐实验探究一：将针筒中等量的水煮沸、观察现象。为了减少探究的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观察并做好实验记录。针对不同情况分别指导学生实验提出问题：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？制造悬念：到底那组同学的猜想正确？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪

6、些相关信息。学生实验，并清楚观察到体积增大了学生得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了2、水分子本身变大了3、水分子的数目增多了4、水分子受热集中针筒的那一端去了通过分组实验培养了学生的合作意识和动手能力。通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。探索新知、定位提升多媒体展示：不同状态的水中水分子的运动和排列教师总结：水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因是与能量有关：（板书）水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。所以针管实验的正确

7、猜想是水分子的间隔变大了实验探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021个水分子②合作完成实验，然后根据实验现象，小组内讨论下列问题）实验一：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。实验二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒搅拌，观察现象。提出问题：同学们通过观看视频和动画以及实验探究二的现象，你对分子有哪些新的认识呢？（即分子的特点）【小试牛刀】你能揭示生活景象的原因吗？1.初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。2.水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下3、妈妈在厨房炒菜，你在卧室里就能闻到香味。4

8、、气球易被压缩，铅球不易被压缩。学生观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。气