比和比例(一)教案.doc

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1、比和比例一主备人：庙头小学学校张双燕审查人：韩凤霞教学内容：教材第84页2——3题，完成练习十七1题。教学目标：1、通过回忆进一步理解比和分数的意义；2、通过复习回顾，使学生掌握比和分数，除法之间的联系；3、通过复习比较，明确比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间有什么关系？4、掌握求比值和化简比的方法。教学重难点：重点：比的意义和性质及求比值和化简比的方法。难点：求比值和化简比的方法。教法：教师通过回顾复习引导学生完成本节课目标学法：学生通过回忆、观察、思考，感知，举例分析，总结的方法进行学习教具：教材及投影学具：

2、常规学习用具教学过程：第一步：导入定向1、谈话导入：同学们，从今天开始，我们将转入对比和比例的有关知识的复习。2、出示学习目标：（1）深入理解比和分数的意义及区别；（2）掌握比和分数，除法之间的联系；（3）牢固掌握比的基本性质，分数的基本性质，商不变的规律之间的联系；（4）会求比值和化简比知道两者区别。第二步：自主学习1、自学前的指导（1分钟）出示自主学习单，引导学生明确自学内容，自学提纲，自学方法，提出自学要求要求：在规定时间内完成相关学习任务2、学生自主学习（7分钟）（1）学生按照自主学习单上的内容自主学习。（2）老师巡

3、回指导。第三步：合作展示：1、小组交流自学中个别不会的问题；2、老师巡回指导，质疑，个性问题随机指导，共性问题做好记录。1、展示组内成果，老师根据各组结果有计划、有针对性地安排展示自学结果。第四步：归纳提升（1）引导学生认真关注各组学生展示合作学习结果。（2）教师引导学生解决共性问题。（3）引导学生质疑、答疑、点拨。A、学生质疑：你还有什么不明白的问题？B、老师质疑，解决预设问题。预设问题：1、化简比和求比值的异同：化简比是一个比，而求比值结果是一个数值。化简比并求比值：0.2kg：150g2、比的后项为什么不能为0？(4)

4、老师简要梳理本节知识点。第五步：检测反馈约15分钟（1）发课堂检测单（2）要求学生独立做题，在规定时间内完成。（3）评改纠错，在组长指导下纠错到位（兵教兵）。第六步：总结拓展约3分钟1、通过这节课，你有什么收获？2、老师引导学生梳理、归纳本节知识点及之间关系。本节课我们主要复习了比的意义，比与分数的区别和联系，比的基本性质和分数的基本性质和商不变的规律之间的联系，以及化简比和求比值的方法。教后反思：比和比例（一）自主学习单主备人：庙头小学张双燕审查人：韩凤霞1、自学内容：教材第84页2——3题，完成练习十七1题。2、自学提纲

5、⑴完成练习十七第1题，深入理解比的意义，说出比的各部分名称；⑵总结比和分数，除法各部分之间的联系与区别，完成教材84页2题；⑶掌握比的基本性质，分数的基本性质，商不变的规律之间的联系，完成84页3题商不变性质：分数的基本性质：比的基本性质：⑷会求比值和化简比知道两者区别。求比值的方法：化简比的方法：两者之间的区别：3、自学方法：回忆——比较——分析——总结4、自学效果：⑴优等生5分钟完成自学提纲1——4自我评价：优秀良好及格⑵中等生6分钟完成自学提纲1——4自我评价：优秀良好及格⑶学困生7分钟完成自学提纲1——4自我评价：优

6、秀良好及格5、我要提问（质疑）：⑴⑵比和比例（一）课堂检测单主备人：庙头小学张双燕审查人：韩凤霞一、基础知识：1、一项工程，甲单独做要4天完成，乙单独做要5天完成，甲和乙的工作效率之比是（）2、把2米：4厘米化成最简的整数比是（），比值是（）3、把2.1:0.9化成最简单的整数比是（），比值是（）4、某班有15名女同学和25名男同学，男同学和全班人数的最简比是（）女同学比男同学少（）%。5、一个最简比的比值是1.5，这个比是（）。6、4.5与它的倒数比是（）：（）7、=（）÷24=24：（）=（）%8、如果a×7=b÷2(a

7、,b都不为0)那么a:b=():()9、甲乙两人各走一段路，他们的速度之比是3:4，所用时间之比是4:5，则他们所走路程之比是（）：（）10、根据6a=7b,那么a:b=():()11、比表示两个数（），比值是（）12、甲、乙两个正方形的边长的比是2:3，甲、乙两个正方形的周长比是（）甲、乙两个正方形的面积比是（）13、已知大圆与小圆的半径比是2:3，那么大圆与小圆的周长比是（），面积比是（）。14、12÷（　）＝4/9＝16：（　）＝（　）7：14＝（　）÷28＝35/（　）＝（　）二、综合能力：1、化简比的结果是一个商，

8、可以是小数，分数或整数（）2、走同一段路，甲用1/5小时，乙用1/4小时，甲、乙的速度之比是5:4（）3、若甲、乙两数的比是5:4，则乙数比甲数少20%（）4、单独做一项工作，乙需要4小时，甲需要5小时，甲、乙两人的效率比是5:4（）5、比的前项和后项都乘以或除以一个数（零除外）比值不变。