燃烧和灭火教学设计.doc

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1、燃烧和灭火教学设计课题：第七单元《课题一燃烧和灭火》 教学目标　1.知识与技能：（1）通过对燃烧条件和灭火原理的探究，认识燃烧所需的条件和认识灭火的原理与方法；（2）初步了解一些火灾自救的知识。2.过程与方法：（1）通过探究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法（2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的的原理和方法”；初步学会知识对比和迁移的能力。（3）通过对课本演示实验现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养分析能力和对实验方案的评价能力。3.情感态度与价值观：（1）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照

2、一定的方向进展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。（2）利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。（3）培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。（4）增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；确定理论依据：《初中化学课程标准》难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施确定理论依据：《初中化学课程标准》的要求，发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提

3、高学生的化学素养。教学流程示意创设情景，引入新课         提出问题，进行猜想      师生共同探究，实验探究得出结论     分析评价，深化理解      知识迁移，学以致用      交流反思，完成评价教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情景引入新课通过PPT课件展示几幅与燃烧有关的图片。[教师引导]从“钻木取火”到现在液化石油气的使用，人类几乎每天都与燃烧“接触”观看 提高学生兴趣激发探究的欲望。，对于燃烧你了解了多少呢？这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》。 师生　互动，探索新知[提问]：你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的

4、燃烧一般有什么特点？ 学生回忆思考，并进行归纳。联系生活实际，得出燃烧的特点培养学生分析、归纳问题的能力。[提问]回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要哪些条件呢？ 学生思考并进行分组讨论在教师指导下，学生分析、归纳、小结出燃烧的条件，培养了学生归纳能力。[归纳]对学生讨论的结果进行归纳，并根据归纳出的学生的猜想组织学生分组进行探究实验[探究实验1]：物质的燃烧需要什么条件？学生根据教师提供的药品和仪器或者本小组自带的药品和仪器分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。调动学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操

5、作能力和合作与交流能力。组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的三个条件，并投影。    学生讨论、归纳燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）。培养学生分析、归纳问题的能力[提问]：这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。思考 加深对燃烧条件的认识 【组织学生再探究】[探究实验2]：按课本124页实验7-1 师生共同完成此实验 培养学生严谨求实的科学态度【组织学生交流讨论】1、课本实验过程中发生了什么现象？2、这些说明了什么问题？3、课本的实验与你们小组设计的实验相对比，有什么优缺点？ 学生讨论共同得

6、出结论，小组代表发言，成员补充。  学生与教师共同完成探究实验，培养学生的动手能力、观察能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。并培养学生对实验方案的评价能力和质疑精神。[提问]燃烧在社会生活中有哪些应用呢？学生回答后，通过PPT课件展示几幅燃烧在生活中应用的图片学生讨论、发言、观看联系生活实际，说明化学在生活中的重要作用，让学生体会到学习化学乐趣。[提问]如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？学生回答后，通过PPT课件展示几幅燃烧带来的灾难的图片。      学生讨论、发言、观看让学生认识到事物的两面性。并使他们树立掌握规律，可以使事物按照

7、一定的方向进展，避开灾害，造福人类的思想。并激发他们对灭火知识的求知欲。师生　互动，探索新知[提问]：发生火灾怎么办，如何灭火？[探究实验3]：小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。学生分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。 将所学知识迁移应用，激发学生的兴趣，提高自主参与热情 【组织学生交流讨论】你是怎样熄灭燃着的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？ 学生发言、同学评议，归纳实验结果--灭火的原理和方法。将知识由感性认识上升为理性认识 [

8、媒体展示]：灭火的原理或方法（1）   清除或隔离可燃物（2）