集体备课教案续四单元.doc

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1、文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法（小数的产生和意义）第一课时教学目标1、知识、技能（1）了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。（2）初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的选择。2、过程与方法经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。3、情感、态度、价值观了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习的兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。教学重点和难点重点

2、：理解和掌握小数的意义。难点：理解小数的计算单位以及它们之间的进率。教学准备CAI课件、米尺、课前组织学生测量自己的身高。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境（1）谈话引入。同学们喜欢逛超市吗？教师用CAI课件展示超市各类物品及其价格，让学生认一认商品的价格。（2）教师用CAI课件演示，从画面中抽象出几个小数。教师：这就是我们今天要研究的对象——小数。你想学习小数的哪些知识？老师根据学生的回答，引出课题。（板书：小数的产生和意义）二、自主探究（1）CAI课件演示教材第50页学生测量黑板和课桌长

3、、宽的动态画面。教师：刚才两位同学在测量时遇到了什么问题？教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，人们就发明了小数来表示这样的数。（2）教学例1。①汇报自己的身高。教师：课前老师已经让大家测量了自己的身高，谁愿意向同学们汇报一下自己的身高？②提出问题。教师：你们的身高“用米”作单位该怎样表示？③小组合作探究。A让学生拿出米尺观察，并用手比画“1分米”“1厘米”的长度。B提问引导，学生合作探究。a把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？b把1米平均分成100

4、份，每份是多少？用分数怎样表示，用小数怎样表示？教师参与学生小组活动，对各小组分别进行指导。C小组汇报交流各小组选派代表汇报探究讨论的结果。教师根据学生的汇报板书：1分米==0.1米1厘米==0.01米D把1米平均分成1000份,每份是多少?用分数怎样表示?用小数怎样表示呢?教师板书:1毫米==0.001米E体验感悟。a组织学生把例1在教材上填完整。b指名汇报。教师根据学生的汇报板书3分米==0.3米7分米==0.7米3厘米==0.03米6厘米==0.06米6毫米==0.006米13毫米==0.01

5、3米F解决问题让学生把自己的身高用米作单位，写成小数。教师随机板书几名学生的身高。④讨论：什么样的分数可以用小数表示？A组织学生讨论交流。B组织学生汇报。教师根据学生的汇报板书小数的意义。分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。C教师指出：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……⑤议一议：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？教师根据学生的汇报板书：相邻两个计数单位间的进率是10。三、应用反馈（1）完成教材第51页“做一做”。（2）完成教材

6、练习九第1题。（3）完成教材练习九第2题。哪两只手套是一副？用线连一连。四、课堂小结这节课你有什么收获？教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法（小数的读法和写法）第二课时教学目标1、知识、技能（1）认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。（2）掌握小数的读写方法，会正确读写小数。2、过程与方法经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。3、情感、态度、价值观让学生根据己有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，

7、感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。教学重点和难点重点：会正确读写小数。难点：理解小数部分的数位顺序表。教学准备CAI课件、答题卡、数学卡。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境教师用CAI课件出示：上衣牙膏足球练习本钢笔68.5元4.55元55.80元0.35元4.98元教师：我们已经了解了小数的产生、小数的意义，那么怎样读、写小数呢？（板书课题：小数的读法和写法）二、探究新知（1）教学小数的读法。①尝试读数。让学生读课件中的小数。②弄清读法。教师：小数点左边与右边的数读法

8、一样吗？③体验读法。教师卡片出示下列小数，让学生读数。0.785.623475.620.27100.0034.060.902123.45④读出下列小数教师用CAI课件出示教材第53页例2。世界上最大的古钱币。高：0.58米厚：3.5厘米重：41.47千克你地读出古钱币的有关数据吗？⑤完成教材第53页“做一做”。（2）教学小数的写法。教师用CAI课件出示教材第54页例3。指名读题。①教师：你会写出上面这段话中的小数吗？②怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？（3）认识小数