语文人教版四年级下册花的勇气.docx

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1、生命的勇气——第五组课文拓展阅读（王丹）教学目标：1、通过单元回顾，体会生命是宝贵的，也是美好的。2、阅读《花的勇气》、《青海高原一株柳》，通过圈划描写花、柳片段，感受形象，体会作者的震撼之情。3、联系生活把最想和大家分享的令人感动、震撼的人或物，通过仿写，表现自己的情感。一．第五组课文回顾在第五组课文中，有这样的一些话语在我们的心头划过一条条美丽的弧线。《触摸春天》告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理。在花园中，我们看到了

2、一位（乐观开朗、热爱生活的盲姑娘）《生命生命》写着：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我们感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！我们看到了一只在绝境中奋力求生的飞蛾。《生命生命》那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。我们看到了砖缝中顽强生长的小苗。小结：这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。生命是宝贵的，也是美好的。二．《花的勇气》冯骥

3、才预习要求：划出着重描写“花”的语段，反复读读，写下自己的感受。1、当我们面对千万朵在早春的冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受呢？早上我们预习了冯骥才写的《花的勇气》，说实话，四月的维也纳一开始是很让作者失望的。（1人朗读第一自然段），这份失望显目地藏在作者的字里行间，请你找找看，并圈出来。（真、寂寞、乏味、泛滥、非躲开……不可）乏味：缺少情趣，味道的。泛滥：不好的东西到处漫溢。比如洪水泛滥。水泛滥了就成了水灾，绿色泛滥了就变得乏味。（齐读）但这份“失望”自从见到小花开始，就变成了“

4、怦然一震”。板书：失望——怦然一震：受到巨大的震惊你知道是什么意思吗？你在预习时找到了哪些令作者怦然一震的小花图景。2、交流：说说你的感受，把你的感受用朗读体现。（惊喜、惊讶：原来花早已藏身于草下，蓄势待发。颜色、形态、感觉多。）（惊奇：小花在冷风中拔地而起，傲然挺立的气魄。）是的，这两段前后照应，把“改天换地”的小花以及给作者带来的惊讶描写得具体详尽。难怪，作者会发出这样的感叹：小小的花居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。小结：生命中最重要的是勇

5、敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就有希望。三．《青海高原一株柳》节选接下来带大家去看看青海高原。有大概了解吗？1、1生读青海高原片段，余生想青海高原给你留下的印象。(图+师读)2、就在这样的高原上，生长着这样一颗柳。默读要求：快速默读节选，划出着重描写“柳树”的语段，写下自己的感受。看到这样的一棵柳，你想说什么？（朗读这一段）（青海高原的柳：生命力强、超乎想象的毅力、坚韧的意志、铮铮铁骨；）难怪作者会产生望而生畏之情。板书：望而生畏：看见了就害怕。敬畏。而正因

6、为了解青海高原，正因为亲眼看到了这一棵树，作者思绪万千。（用﹏﹏划出想象部分。整整三大段。）这些虽然是作者的猜测和想象，但在青海高原面前这些却是铁打的事实。这棵柳树还给你留下了怎么的印象？难怪，作者会发出这样的感叹：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。敬畏的不仅仅是它的形象，更是它对命运的抗争，这是一种人生态度。小结：有人看到了冷雨中改天换地的小花，用“前后对照”的方法写了自己的所见所感。有人看到了青海高原上那唯一的一棵柳，产生了无尽的想象，就用了大段大段的联想写下了自己的敬畏之情。四

7、、学习写法，尝试练笔（13分钟）生活中我们肯定也看到过让我们震撼或联想浮篇的人或物。（你想到的是？想用哪种方法写？）老师拍摄了这样一些照片，刚长出叶片就被我们摘下的秃头桑树，过一个双休，又看到长出了好多鲜嫩的小叶片；那个清晨，在花朵上看到的这只小蜗牛，它是怎么爬上来的，它为什么爬上来；我们的图书管理员李阿姨，坐着轮椅热情洋溢地为富阳区的图书管理员作报告。（补图）请你把最想和大家分享的令人感动、震撼的人或物，选用一种方式写下来，表达自己对他们的敬畏之心。（不少于300字）1、学生仿写、组内交流、集

8、体交流2、所有的这一切，看似是生活的弱者，但当我们看到他们时都会：怦然一震、望而生畏。现在，你知道原因了吗？其实都源于他们拥有生命的勇气。板书：生命的勇气失望——怦然一震前后对照望而生畏想象