语文人教版四年级下册《麦哨》.docx

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1、1、课前唱歌。《乡间小路》2、三位同学背诗、欣赏田园诗篇　　村夜　　霜草苍苍虫切切，　　村南村北行人绝。　　独出前门望野田，　　月明荞麦花如雪。　　　　乡村四月　　绿遍山原白满川，　　子规声里雨如烟。　　乡村四月闲人少，　　才了蚕桑又插田。　　　　四时田园杂兴　　昼出耘田夜绩麻，　　村庄儿女各当家。　　童孙未解供耕织，　　也傍桑阴学种瓜。一、唱田园牧歌，整体感知田园风貌　　1、板书课题：麦哨　　给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）　　2生字词闯关。带问题自由读课文，课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？写了几个场景？　　3、指名读课文。你知道了什么？（

2、比如季节、地点、人物、事）哨声给你什么感受？（板书：快乐柔美）　　　　二、赏田园画意1请同学们自由读读课文把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。　　2、自由交流所欣赏到印象深的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。　　孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”　　小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。　　茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然

3、的垫子，那茅茅针呢？真是一幅色彩斑斓的画面啊！这幅色彩斑斓的画分为几个大的场景呢？　　　　1、课文写了哪几个场景？（田野、湖畔）。2、请你们找出描写田野、湖畔的相应段落。　　师过渡：乡村生活是那么的充满乐趣，就让咱们去田野湖畔欣赏一番，咱们先去欣赏那儿的田野吧。　　板块一　　1、请学生们读“田野”部分：　　读着读着，哪些色彩映入你们的眼帘，请圈出来。　　①哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）　　②那么多颜色，美吗？这些颜色是同时出现的吗？不是　　你从哪里看出来？（前几天、转眼间）是呀，作者用“前几天。。。。。。。转眼间”这样的结构给我们展

4、示了富于变化而又美丽图画　③：孩子们，现在正值春光灿烂，大自然的变化是就是如此的迅速而奇妙，你们看这春天的郊外（出示：先初春图，后出示春光下的百花图）看到这样的景象你不禁想到了那些词　　生：说词语（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷……）　　④你也能像作者那样，用上“前几天。。。。。。转眼间。。。。。。”的结构来表达出它的变化吗？谁来说说看？　　过渡：说得真好。作者在“田野”这个场景里写了哪些景物？(生答）来，一起把这句子读一读。　　2、品句：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。哪些词语让你看到了丰收的

5、景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷　　师：这句话采用了什么修辞手法？　　生：排比　　师：对　　师：孩子们看这幅百花图你也能像作者一样，说一个这样的排比句吗？（再次出示百花图）　　3、作者除了写油菜、蚕豆，萝卜，还写了什么呀？（生答）　　4、是呀，看这一望无际的麦田，每根麦秆都（学生接读）擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）　

6、　欣赏了田野风光，咱们先来看看这美丽的湖畔又是怎样的景象呢？　　版块二　　瞧，湖畔，到处是割草的孩子——生接读：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　师：你看到了怎样的孩子？从哪里看出来？（生答）是呀作者真是厉害，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，让我们感到孩子的可爱，同时也感到一种意境的美。　　师引：可爱的孩子们在做什么？读；湖边的草又软又密，只稍用手拉拉，很快就能装满篮子。瞧，采完草的孩子们——男孩子跑到铺满青草的土坡上面你们都在干什么呀？，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛

7、。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　师：在这样的草地上，孩子们翻跟头、竖蜻蜓，还做着哪些好玩的游戏呢……生：打滚、摔跤、钓鱼……师：摔倒了疼吗？生：不疼，因为“草地柔软而有弹性”师：踩在草地上，扎脚吗？生：不扎，因为“草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”　　板块三　　1、师引读：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很