语文人教版四年级下册《麦哨》.docx

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1、《麦哨》教学设计福州市仓山区教师进修学校附属第二小学许晨洁指导老师：潘涓涓林丽【教学目标】1、认识“畔、兜、穗”等8个字。2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿写优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美。【教学准备】白板课件【教学时间】一课时【教学过程】课前古诗，创造情景：（配乐读）人闲桂花落，夜静春山空。竹外桃花三两枝，春江

2、水暖鸭先知。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。一、一吹麦哨，初步感知1、引出课题《麦哨》师：古人笔下的乡村是那样富有诗情画意，今天就让我们一起走进陈益爷爷的散文，去感受乡村生活的欢乐与柔美，聆听麦哨的声音。读课题。1、自由读文：（1）自由读文，注意读准字音，读通句子（2）一边读一边找出描写麦哨的段落，做上标记。（出示白板）3、检查生字词麦穗儿茅穗儿嚼嚼吮吮和着黑白相间剥开结出直沁肺腑呜卟把这些词送到句子中，你们还能读的准确吗？1、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。2、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋

3、味很快从舌尖直沁肺腑！4、吹响麦哨（1）简介麦哨（课件出示图片，师介绍）（2）首尾呼应课文哪几个自然段写到麦哨声？（一、二、七、八自然段）引出写法：这样的写作手法叫？（首尾呼应）呼应朗读：师呼一二自然段，生应七八自然段。（3）感知麦哨：用课文中的词来说说这是一支怎样的麦哨？（课件出示）板书：欢快、柔美（4）吹麦哨师示范，生跟呼。全班呼麦哨。白板出示“歌词”，教师动作指挥。小结：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌。吹着这麦哨，心情如何？二、二吹麦哨，体会乐和美1、找画面：在这欢快、柔美的麦哨声中，你看到了乡村孩子生活的哪几个画面？快速

4、浏览课文，试着用一个词组来概括每个画面。湖畔割草图田野丰收图湖边游戏图湖边嚼“茅茅针”图师引导概括，总结学习方法“地点+做什么”，再放手让学生概括。2、品画面：学习要求：1、选择你最喜欢的一幅图画。2、圈画出你喜欢的词句，并动笔简单写写你对乡村生活的感受。生自由反馈，师引导欣赏重点画面预设一：湖畔割草图；（生自由交流感受）1、教师引导学生感悟快乐。2、指导朗读，体会欢快和活力。预设二：湖边游戏图。（生交流感受）1、教师引导体会“天然运动场”。2、指导朗读，体会快乐和向往。3、小结：你瞧，乡村孩子的生活是多么的欢乐。预设三：田野丰收图。金黄的油

5、菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（生交流体会）过渡：这样美的画面作者是怎样写出来的？你能发现其中的写作密码吗？1、感受色彩美2、感受句式美过渡：老师也特别喜欢这段话，还将这段文字重新排列，咱们一起来感受它的美。师生配合读男女生配合读。小结：作者多么擅长观察呀，在这里用同样的句式写了不同的植物，都是花谢果来，营造了丰收即将到来的喜悦气氛。3、学以致用：那让人向往的田园景色何止这一些呢？谁也能用这样的句式来写一写？（出示图片）师相机评价。4、小结：：看来你们都是小作家了

6、，我从你们的写作中看到了大自然的美。静看花开花谢，果子成熟不也是一种丰收的快乐吗？预设四：田野丰收图中其他句子。（生交流感受）1、师引导体会丰收的喜悦。2、指导朗读，体会柔美3、小结：从你的读书声中，我感受到了田野丰收的柔美。三、三吹麦哨，回归自然1、吹麦哨，回归自然当孩子们在湖畔割草，耳边会响起来欢快的麦哨声；呜卟呜卟呜……当孩子们看着这五彩斑斓的田野，耳边萦绕着的是柔美的麦哨声；呜卟呜卟呜……当孩子们在湖边快乐的游戏，耳边传来的还是悦耳的麦哨声；呜卟呜卟呜……当孩子们嚼着甘甜的茅茅针，耳边响起的依然是动听的麦哨声；呜卟呜卟呜……过渡：这延

7、绵悠长的呜卟声，将我们带进了乡村孩子们的田园生活。2、师引读七、八自然段。四、作业布置拿起笔写下你眼中美丽的田园景色。五、板书设计24*麦哨（板画麦穗儿）欢快、柔美四片叶子（相机板书）：湖畔割草田野丰收湖边游戏湖边嚼“茅茅针”