数学北师大版二年级下册拨一拨.docx

《数学北师大版二年级下册拨一拨.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学目标：　　1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。　　2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。　　教学重难点：　　1、读、写万以内的数　　2、读、写中间、末尾有0的数。　　教具学具准备：　　计数器　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　1、课件出示：五只小动物分别拿着一张卡片（卡片上写着计数单位）入场，一个小动物说，我们五个是五兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）　　2、昨天

2、我们学习了生活中的大数，这些数该怎么读怎么写呢？这节课我们就一起来学习读写大数。　　板书课题：读写万以内的数　　二、自主学习新知。　　（一）一个一个数数。　　老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。教师让学生说一说自己是怎么拨的，为什么要这样拨？（二百就是有2个百，所以在百位上拨2个珠子；九十就是有9个十，所以在十位上拨出9个珠子；八表示8个一，所以在个位上拨8个珠子）　　怎么读这个数呢？学生答：百位上是2，就读二百。十位上是9就读九十。个位上是8就读八，合起来就读二百九十八。　　接着教

3、师让学生一个一个地数，数到三百零二。教师要求学生先4人一组一边拨一边数，教师巡视指导。学生活动后，指名学生来说一说自己是怎么数的？学生说，教师示范。（个位上珠子拨1个是299，再拨1个是10，此时，教师问：个位满十怎么办？学生答：个位满十向十位进一。教师放慢拨珠的动作，让全体学生集体说：“个位满十向十位进一。”并且集体拨珠，将个位上的十个珠子退掉，十位进一个珠子。教师此时再让学生观察，说一说又发现了什么“学生回答：这时十位上也满十了。教师问，怎么办？学生答：十位满十就向百位进一。教师和全班学生一起拨珠子，现在是

4、多少？学生答：是三百。教师继续让学生回答并拨珠数数到302，拨到302时，教师让学生说一说302这个数中间有零该怎么读。学生讨论后发现302这个数十位上是“0”就读零。最后，教师让学生在练习本上写数，然后请学生当小老师指导大家写数。　（二）一百一百地数数。　　教师板书：“三千八百”让学生在计数器上拨一拨。学生拨好后，让学生说一说为什么要这样拨？（三千表示有3个千，在千位上拨3个珠子。八百表示8个百，在百位上拨8个珠子。十位和个位上都是0.）教师再让学生说一说这个数末尾有2个0，该怎么读？（让学生懂得末尾的零都不

5、读）　　再让学生一百一百地数，数到四千一百。教师让学生4人一组边拨边数。学生活动，教师巡视。活动后，教师问：你们是怎么拨的，怎么数的？学生答：一百一百地数，在百位上拨珠子，先拨1个珠子是3900，再拨1个珠子，发现百位上满十了。教师问：怎么办？学生答：百位上满十向千位进一。教师让学生一起说一起拨。教师问：现在是多少？生答：是四千。对，教师再和学生一起往下数到四千一百。　　教师让学生4人一组在一起拨一起数，教师巡视。学生小组活动后，教师让学生打开书写数，指导学生写末尾有零的数。学生先写，写完后教师指名让学生说一说

6、自己是怎么写的，为什么要这样写，多请几名学生当小老师，教全班同学一起写。　　（三）老师拨珠，学生读数，全班同学再跟着拨计数器，并在练习本上写数，请一名学生板演写数。老师拨出下面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。　　（四）我读你写。学生说数时要按照教师的要求来说。　　同桌之间进行，一人读数，一人写数，完成两个数后，交换进行。八百零六八千零六十八千六百八千零六　　（五）讨论：读数和写数时要注意什么？　　1、学生先自己思考，再把自己的想法在小组内进行交流。　　2、班内汇报交流：教师要引导学生说

7、出读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。　　三、巩固练习。　　1、下面的人民币各有多少元？（课本31页的第1题）　　学生独立完成后，先让学生读出各数，再让学生说自己是怎样写数的。　　2、看图写数。（课本31页的第2题）　　先让学生说一说图的意思，再独立写数，反馈时，重点让学生说出自己是怎么想的，针对学生出现的各种不同的结果，可以组织学生进行质疑。　　四、师生总结概括。　　学生说一说本节课学习了什么？自己有什么收获？　　五、作业　　搜集生活中的大数，

8、先写出来，再读一读。