在语文教学中渗透环保教育.doc

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1、在语文教学中渗透环保教育摘耍：数万年以前，地球上气候温暖，森林茂密，自然条件非常好，人们感谢大自然的恩泽。近些年，人类因为不注意保护环境，乱伐林木，乱开矿产，破坏资源，使臭氧层破坏，所以人类生活中所需的空气、水、土地遭到了严重的污染，植被遭到破坏，水中的鱼死了，地上的草也不生长了。因此，培养学生可持续发展意识是21世纪教师的任务。作为一名语文教师，应该把环境保护与可持续发展意识的培养作为重点教学，在语文教学中着重对学生的环保意识进行培养，培养学生科学的环境观和人口观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友。那么如何在

2、语文教学中进行环保教育呢？关键词：审美观；创设情境；热点的关注；实践相结合一、培养学生正确的审美观学生对一件事物的看法及对该事物所采取的行动往往受其审美意识的制约，所以，我们培养学生对于大口然的热爱这是前提条件，使学生在和谐的大自然和优美的环境中产生美感，而这种审美情感能给学生带來喜悦和快感,激发学生对美的追求心理,进而产生要保护这些美的东西的欲望。在教师教学的过程屮应充分挖掘课本屮所蕴含的美感，要让学牛充分体验这些美感，既能陶冶学生的情操，又对学生完美审美观的形成起着潜移默化的作用。二、创设课堂情境，把环保意识带到课堂中好教师一定是

3、有温度的，好的课堂也一定是有温度的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称标准）明确指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”重视学生的独特体验和多种解读，应该就是有温度的课堂。如何营造适宜的课堂温度，离不开这样一些要素的参与：小心翼翼地爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读、有创意地阅读、真实灵动的自由表达，充分唤醒孩子们的问题意识和进取精神，关注个体劳异和不同

4、的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。保护环境对每个人来说都很重要，所以把环保意识带到课堂中是必不可少的程序。三、环保教育应与学生的实践相结合实际运用语文知识的主耍方式是写作。通过写作，我们可让学生学会观察生活，观察大自然的一草一木。要让学生写出美感，写出真情真意，抒发对生存环境的热爱。如校内的月季花，每开出花来，就被学生摘了。针对这一现象，去年五月份我就布置学生写状物散文《家乡的春夏秋冬》。一开始，学生觉得家乡的春夏秋冬太普通了，没什么可写的，但经过一、两个星期的观察，学生们不知不觉地爱上了家乡的春夏秋冬。从交上的作文可看

5、出，学生用不同的方式、不同的语言表达了对家乡的春夏秋冬的热爱，对家乡的春夏秋冬的珍惜，对家乡的春夏秋冬的憧憬。学生在抒写对这些美景的喜爱时，自然得到了美的教育，环保意识进一步得到了强化。地球只有一个，它是人类的母亲，是需要我们保护以及爱护的家园，它无私地贡献着我们所需要，水、资源、空气等等。同时，教师在教育学生要注意保护环境时，别忘了自身的行为，如节约用水、用电、用纸，不乱扔垃圾。我们相信，只要人人行动起来，我们的生存环境定会一天天地好起来，地球母亲一定会更加绚丽，更加璀璨！（作者单位湖北省仙桃市郭河一中）