观察人物特征 写出人物个性.doc

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1、《观察人物特点，写出人物个性》说课稿昭仁中学曹妮一、说教材我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法主要是外貌描写用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是主要学会外貌描写人物的方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。二、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、图片导入法。通过学生感兴趣的漫画

2、人物的图片导入，激发学生的学习兴趣。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生通过观察围绕要求展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的吋候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完片段后，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。三、说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。通过

3、课堂的前期学习，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进…步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。四、说教学过程（一）・激趣：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。”这样的作文

4、，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作课文范例：（作家笔下人物猜测）1、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍砾、意志顽强）明确：成功的外貌描写是理解人物性格的一把钥匙2、下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆

5、板式）病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍镰，身体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）3、作文片断练习：外貌描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与同学朝夕相处，接触最多的是班上的同学。分小组对某一个同学进行外貌描写后小组代表发言，师点评。（四）由学生自己总结，本节课的收获。结束语：写好一个人当然不止一种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境口然就会妙笔生花，意趣横生。（五）作业布置