清澈的湖水教学设计.doc

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1、《清澈的湖水》教学设计第一课时教材分析：　　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。　　教学目标：　　　1、学会本课的生字、新词。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。　　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演　　重点难点：　　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。　　　难点：朗读

2、指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。　　教具准备：字、词、段落、画面课件　　教时：2课时　　教学过程：　　一、直接入题：　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!　　二、检查预习：　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。　　2、学生自主读书　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。　　4、文

3、中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍　　三、学习课文：　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。　　2、四人小组交流　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”　　师：你能给大家读

4、出你感受到的美吗?　　生读：　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。　　师：你能给大家读出这种趣吗?　　生读：　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)　　指生读：其他同学当评委，大家评议。　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想

5、。　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?　　指生看图说。　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。　　屏幕显

6、示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?　　学生自已练习。　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。　　(4)生指导。　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。　　(7)还有不懂的地方吗?　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮

7、他?　　指生解答。　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。　　C、还喜欢哪部分?