清澈的湖水教学设计.doc

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1、《清澈的湖水》教学设计王婷一、教材简说《清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。二、教学目标1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。2、结合课文理解“欣赏”、“企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。三、教学重点重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环

2、境。四、教学准备1、多媒体课件。2、收集保护环境的标语或广告。五、教学时间：两课时六、教学过程一、激趣导入，感知美。同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，最后欣赏一幅山水图。（出示课件）师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好！师：请坐！师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、自读识字

3、，感受美。看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。xīnshǎng欣赏说一说怎么记住这两个字？生：“斤+欠＝欣　　　欣＝吹－口+斤　　　次－冫+斤＝欣那么“赏”怎么记住？赏＝常－巾+贝1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。（1）、（出示词语，生字注音。）自由读。指名读。开火车读。cè　juǎn　　guī　jìngyìng两侧卷起　　　

4、石龟镜子映出huànyǎnjiāorēngkuà变幻表演香蕉扔出跨步（2）、去掉拼音开火车读。谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。大部分同学都谈加一加、换一换的方法。生：扔＝扌+乃　　日+央＝映跨＝+夸　　　侧＝亻+则　　“幻”和“幼”比较师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店蕉：超市里卖香蕉贴的标签。３、把这些生字放在句子中，你会读吗？出示文中句子，检查认字情况。（1）、一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（指名读，齐读。两侧是指什么地方？两边）（2）、湖水像一面镜子，映

5、出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。（“变幻”的近义词是什么？）（生１：茂密　　　生２：变化）师：没有规则的变化叫变幻。（3）、她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。生１：抬起脚向前迈一大步。生２：跺了几下脚。师：抬起一只脚向前或向左右迈一大步就叫“跨步”。4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？请同学们用“”把文中描写景物优美的句子画出来。三、品读领悟，欣赏美。过渡：

6、谁来给大家读一读你找到的句子。（一）山石奇特1、指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）山石是什么样子的？（石兔、石龟。正要跳起的青蛙；展翅欲飞的雄鹰；）“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要”“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？山石还像什么？（指几名同学答）山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。师范读。当老师停下来的时候，你们接着读：师读：看，那边的山石像：这边的山石像：半山腰的石

7、兔、石龟，2、这山石还会像什么？山石像（小兔、公鸡、猴子）　　3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山　　奇　　让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？（二）湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。“正要跳起的青蛙”变成（石兔、石龟跳起的青蛙），“展翅欲飞的雄鹰”变成（飞起来的雄鹰、石龟、小猴等）。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带

8、给她的？（湖水）湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水　　静因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？蓝天像什么？（大海）所以小洁觉得（自己像