《清澈的湖水》教学设计.doc

《《清澈的湖水》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、27、清澈的湖水罗艳霞一、课文概述：本组课文围绕“保护环境”这个主题编写课文，本文是本单元的第二篇课文。课文写了小洁同学去水上游玩时原本想随手扔垃圾，但是看到了清澈的湖水时顿时产生了热爱大自然的感情，因而没有把垃圾扔到水里，赞扬了小洁保护环境的好品质。本课用两课时完成。二、教学要求：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。会写8个生字。　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。3、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。三、教学重难点：重点：学会本课生字新词。难点：理解课文内容，增强环保意识。四、学习者特征分析：本班学生有一定的识字能力，阅读能力也不错，只是在对课文深层含义的理解

2、上可能有困难，也就是情感目标的达成。这是个教学难点。　　五、教学资源及教学环境：资源：自制课件、拓展资源教学环境：非网络环境六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、欣赏图片，导入新课（1分钟）设计意图：通过欣赏美图，激发学生的读书兴趣。二、初读课文，整体感知（（7分钟）1、范读课文，学生边听边画出生字、生词。　2、学生轻声读课文，想办法读准字音，读通句子，并且给自然段标上序号。3、指名分自然段读课文，正音。4、指名说说课文讲了一个怎样的故事？设计意图：使学生对课文内容及生字有个初步的感知。三、识字、写字。（12分钟）1、（出示课件）同学们，这些生字都带了拼音，是我们这节课要认识的

3、生字，你们有信心和他们交上朋友吗？指名拼读，其他学生跟读。　　　2、（出示课件）现在离开拼音朋友的帮助，你还能认识这些生字朋友吗？开火车读生字。3、同桌合作识记生字，交流识字方法。如：斤+欠=欣、日+央=映，幻、侧、镜等字可联系已认识的幼、则、竟等字识记，“跨”可以联系字义记。4、齐读生字。5、指导书写生字。（1）课件出示生字（一看、二想、三动笔）（2）范写“觉、纸、船”三个字，强调其中的重点笔画。（3）学生在田字格里描红。（4）进行扩词训练。设计意图：巩固识字方法，为后面的写话环节做好准备。四、快乐阅读（8分钟）同学们，我们刚才认识了一些生字朋友，老师相信大家在读书时一定会更容易。现在就让

4、我们读一读“识字通”中的短文吧，把自己喜欢的短文可以多读几遍，还可以画出喜欢的词语及句子，开始吧！设计意图：巩固生字，积累语言。五、快乐写话（10分钟）刚才同学们在读书时一定又和我们的生字朋友见面了，和他们更熟悉了，接下来就拿出写话本试着用他们写句子或写一段话吧！（出示用生字组成的词语）设计意图：学以致用，出示词语以照顾学困生。六、反馈及小结（2分钟）1、复习“我会认”中的生字。2、读一两篇优秀的小练笔。设计意图：巩固本课所学知识，激励学生。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、复习（3分钟）1、听写本课生字。2、读读下面的词语，再读读带点的字。　清澈　卷起　　镜子　变幻　表演　香蕉

5、　企盼山峦　侧面欣赏乌龟反映扔掉跨进波纹设计意图：巩固上节课所学习的知识。二、学习课文，读懂课文（16分钟）1、指名读一、二、三自然段，边听边思考以下问题：　（1）小洁看什么看得入了神？　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）2、指名说一说两岸的风景怎么美，仿照课文说说还有怎样的山石。（课件出示相应的语段）3、指名读第四、五自然段，边听边思考：　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景

6、象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？　　　　（3）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？4、课件出示相应的语段。5、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。设计意图：通过核心问题使学生理解课文主题，在读书背书的过程中升华感情。三、课外拓展（2分钟）1、课件出示黄河被污染的画面以及一些美景唤起学生的环保意识2、小结：我们从小应该懂得保护环境。设计意图：以强烈的画面感让学生真切地感受到保护环境的重要性。四、快乐阅读（8分钟）同学们，小洁保护环境的做法多么值得大家学习啊！现在让我们一起走进“资料城”，看看里面还有哪些保护环境的故事！可以有重点的选择一两篇读一读，边读边想自己读懂了什么。开始读书

7、吧！设计意图：使学生有目的地读书，读有所悟。五、快乐写话（10分钟）1、今天，同学们读了不少关于环境保护的故事，大家心中一定有许多想法吧，有的想对小洁说些话，有的想说说自己读完故事的感受，还有的想写几句话劝大家保护环境，现在就从以下题目中选一个写话吧！（8分钟）A、小洁，我想对你说B、读《xxxx》的感受C、保护环境广告语2、反馈与交流（2分钟）设计意图：使学生在写话中升华感情，达成情感目标，突破教学难点。六